教育教学论文 小兔请客的教学设计.docVIP

《小兔请客》教学设计 杨市小学 廖晓梅 教学目标： 知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。 教学重点： 探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 教学内容分析： 本单元是在20以内的退位减法之后的学习计算的内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生熟练口算20以内的加减法以及认识了100以内的数的基础上进行教学的。教材先通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从而引出数学问题：①一共有多少个果子？②剩下多少个果子？然后让学生用小棒、计数器等学习用具代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，再引导学生列出抽象的算式，最后让学生尝试解决问题。通过摆一摆、拨一拨、说一说，体会算法的多样化，同时结合算式让学生认识加减法算式的各部分名称。 学生情况分析： 学生对20以内的加减法以及100以内数的读法、写法和数的组成掌握较好。对于看图编故事和看图提问题，大多数学生已有一定的基础。有部分同学已能够进行100以内加减法的计算。 教学准备： 教师准备课件，学生准备5捆小棒（10根1捆）、计数器 教学过程： 一、复习铺垫 课件显示复习题： 9个十是（ ） 3个十是（ ） 7个十是（ ） 2个十是（ ） 10个十是（ ） 50里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十 二创设情景，探究新知 （一）通过课件显示第一幅情境图：在美丽的大森林里住着一只可爱的小白兔。今天是小白兔的生日，它请了它的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来参加它的生日宴会。小白兔准备了好多果子来招待它的客人们。（课件先显示3盘果子，再显示2盘果子）现在老师和同学们也一起来到它的宴会现场。(板书课题：小兔请客) 1、请同学们认真观察说一说小白兔是怎样为它的客人准备果子的？它先???????又??????看明白了吗？ 生：它先准备了3盘，又准备了2盘（点2~3名学生回答） 2、 师问：3盘果子就是多少个果子？为什么？那么2盘就是多少个果子？ 3、 谁能提出数学问题（一共有多少个果子？） 4、师问：怎么列式呢？（小组讨论） 5、点名回答问题（ 30+20=？） 6、师：你们能用你们的学具摆一摆、拨一拨说说小兔是怎样准备果子的？一定要用到小兔先怎样，再怎样，一共怎样。（小组活动） 7、请几名学生说说你是怎么摆的，怎么拨的。再全班摆一摆，拨一拨，说一说。 8、现在不用学具，怎么简单的计算呢？（3个十加2个十等于5个十） 9、口算：50+20= 40+30= 40+50= （说说怎么想的） （二）课件显示第二幅情境图：小兔和客人们正准备吃果子时，小刺猬的手机响了，它妈妈要它立刻回家，可小刺猬还没有吃呢，这可怎么办呢？小刺猬想了个主意，它在果子里打了个滚，带走了我们的10个果子。这下你能提出一个什么数学问题？（还剩下多少个果子？） 1、怎么列式？（50-10=？） 2、怎么计算 师：你们能用你们的学具摆一摆、拨一拨、说一说吗？（小组活动） 3、点名回答，全班交流。（50-10=40） （三）课件显示第三幅情境图：生日宴会结束了，客人们吃光了小兔准备的果子。 师问：谁能用一个算式表现一下刚才的情景呢？（40-40=0） （四）课件显示口算题：10+30= 20+60= 70-50= 90-30= 40+40= 50-20= 30+60= 60-30= 70+10= 90-50= 40-30= 1、师问：这么多算式有什么相同的地方呢？（整十数的加减法） 2、找一找百数表中的整十数。（课件显示“百数表” ） 3、师：加法算式和减法算式中的各个数和我们一样也有自己的名字，谁知道它们的名称呢？ （加号两边的数都叫加数，它们的得数叫做和。减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，它们的得数叫差） 三、课件显示练一练的情境图： 1) 引导学生依次观察图A、图B。 提问：谁来说说这两幅图的意思？ 学生仔细看图，依次回答： A．原来有40 根小棒，又拿来20根一共有多少根？ B．有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？ 2) 提出要求：请在书上独立列式。 学生独立在书上列式： A．40 + 20 = 60（根） B．60–20 = 40（根） 3) 抽生回答，集体订正 练一练2、3、