教育教学论文 小学中高年级语文阅读教学中信息技术应用的研究.docVIP

小学中高年级语文阅读教学中 信息技术应用的研究 摘要：在语文教学中，运用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。而且“校园网络工程”的全面开通也为现代信息技术的广泛应用提供了保障。本人从事小学中高年级语文教学多年，深刻体会到信息技术的应用对语文教学，尤其是语文阅读教学带来的便利和帮助，体会到了信息技术在语文阅读教学中应用的必要。那么怎样在小学中高年级语文阅读教学中合理应用信息技术呢？本人在教学实践中主要进行了以下四方面的探究，并取得了一定效果。即：利用现代信息技术，丰富学生的预习方式；利用现代信息技术，激发浓厚的阅读兴趣；利用现代信息技术，帮助学生理解内容；利用现代信息技术，开展综合实践活动。 关键词：小学语文 阅读教学 信息技术 应用研究 《小学语文新课程标准》中明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……” 在语文教学中，应用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。信息技术的应用彻底改变了教师“一支粉笔，一本书，一张嘴满堂灌”式的教学方式，而且“校园网络工程”的全面开通也为现代信息技术的广泛应用提供了有力保障。信息技术在小学语文教学中已经显示出它强大的生命力，许多语文教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。下面结合自己多年语文教学的经验，谈谈小学语文阅读教学中信技术的应用问题。 一、利用现代信息技术，丰富学生的预习方式 大家都知道，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力，而查找、收集和课文相关的背景资料是小学中高年级语文预习的一个主要部分。因此，教师可以在节假日或者周末时间，布置本单元课文需要上网查找的内容，让学生借助现代信息技术平台，搜集课文所涉及的新知识的有关信息。如：写人的文章让学生查找作者的资料，写作时的背景及时代，该篇文章的写作特点，作者运用的主要写作方法等；写景的文章指导学生收集景物所处地理位置，该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等。学生在自主收集各种信息的过程中，逐步提高了运用现代信息技术的能力，提高了获取信息、筛选信息、生成信息等方面的能力，使学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。这样，利用现代信息技术不仅有助于丰富学生的预习方法，而且比起传统的预习，信息技术环境下的预习更能吸引学生的眼球，更能激发他们学习的兴趣，更能充分调动学生学习语文的积极性。 二、利用现代信息技术，激发浓厚的阅读兴趣 我国古代教育家、思想家孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。意思是说兴趣是最好的老师。在课堂教学中教师要特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学方案，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生浓厚的学习兴趣，吸引学生的注意。如《詹天佑》一课的教学，詹天佑顺着山势，设计了一条“人”字形线路，解决火车上山难的问题。课文是这样叙述：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形，线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这段话如果让学生“读”，再让学生“悟”，或者老师连比带划的讲解，学生也很难理解，如果使用FLASH制作，演示火车怎样推怎样拉，化静为动，学生就会轻而易举地理解掌握了，进而，还会兴趣盎然地探索课文的其他内容。 再如，阅读教学注重词句理解和文章赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持。因此，在进行阅读教学时应利用多媒体设备营造生动形象、逼真入情的情境，引发学生阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如执教《山雨》时，我设计了配乐、配画课文朗读，同时又下载了相关资料、图片，使用FLASH动画制成雨景及实景拍摄的山雨图，让学生融入课文所描写的情境之中。上课时，让学生看着，听着，感受着。多感官的刺激，声形并茂的形式，使学生在生动、形象的直观感受中，加深了对课文的理解，激发了学生浓厚的阅读兴趣。 三、利用现代信息技术，帮助学生理解内容 传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段的应用能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大学生语文学习环境，提高语文教学的效果。 在语文阅读教学中，教师可有针对性地选取一些资料图片，视频等，让学生在观察、比较中获取知识、形成能力、发展思维。如《藏戏》一课的教学，我努力把藏戏的三个特点，制作成适合学生实际的课件，将无声抽