教育教学论文 小学Flash动漫教学中存在的问题及对策.docVIP

科目：信息技术 标题：小学Flash动漫教学中存在的问题及对策 单位：广东省佛山市南海区大沥镇横江小学 作者：陈佳荣 小学Flash动漫教学中存在的问题及对策 广东省佛山市南海区大沥镇横江小学 陈佳荣 【摘 要】：动漫，作为新兴产业已经逐步走进课堂。近年来，南海区多次举办了与动漫相关的赛事，动漫教育在南海开展如火如荼。我校也以第二课堂的形式开展了动漫教育教学活动。本文将具体针对小学动漫教学过程中所遇到的问题，谈谈自己的一点思考以及所采取的解决策略。 【关键词】：小学Flash动漫；教学资源；教学策略；创新意识；有效评价 近年来南海区不断举办“动漫文化节”等系列活动，目的在于推动南海区动漫教育的发展，努力提升学生动手能力和创新能力，培养动漫人才。借此东风，我校以“第二课堂”的形式，组织一批对动漫感兴趣，有动漫潜质的学生开展动漫教学。且行且思”在我的面前。以下我将围绕自己在动漫教学中遇到的问题并结合我对问题的思考和采取的解决策略进行阐述。 问题一：缺乏小学动漫教学资源的支持 目前我国小学动漫教学方面的经验相对比较欠缺，南海区也还没有出版结合小学生学习特征而制定的动漫教材，即便是到网上去搜索一些动漫资源，搜索结果也是五花八门，完全没有一个专门用于动漫教学资源下载的相关专题网站，动漫教学资源相当缺乏，教师对于教什么、怎样教感到迷茫。加上基本没有可供来借鉴或研究的经验，种种原因导致电脑动漫教学陷入了尴尬的境地。 对策：整合网上资源，自编教材，开发校本课程 在平常的动漫教学中，我会根据学生的水平及学习情况，在参考一些已有教材的基础上，开发适合我们教学的校本动漫教材。如我设计的动漫课程《移动的小球》，把动作补间动画、帧、舞台、场景、时间轴、元件等知识点融入到“移动小球”动画的制作学习中，取得良好效果。在讲解一些Flash入门知识之后，我给学生们一个任务：制作一个会左右移动的小球。“用什么工具画一个小球？”“怎样让小球动起来？”“制作完怎么播放作品？”我依次用这些问题引导学生一步步去创作作品。然而，问题出现了，我以为学生们对“帧”、“时间轴”、“舞台”这些概念都有所了解了，谁知道学生们在创作过程中不断提出一些很基础的问题，“老师，什么是帧？”、“小球的颜色能不能改？”、“小球移动的速度能改快一点吗？”……这时，我才领悟到给小学生的教学内容必须具体化，不能泛泛而谈，于是我重点讲解了创作该作品要用到的Flash中的“椭圆工具”、“颜料桶工具”以及“创建补间动画”，目的在于让学生通过学习用知识迁移能力自学其他工具，当然，“帧、舞台、场景、时间轴、元件”等等这些基本概念也是入门必须讲清楚的。通过教与学，我还发现小学生举一反三的创新能力相当不错，他们尝试着做出上下滚动的小球甚至跳跃滚动的小球，有的甚至做出了鱼儿在水中游动的小动画作品。由此看来，整合网上资源、自编一套适合南海区小学生学习特征的动漫教材迫在眉睫，因为动漫教学同样需要有计划地循序渐进。 问题二：缺乏与小学动漫教学相适应的教学策略 由于对动漫教学特点掌握得不够准确，加上受传统教学模式的影响，在实际教学过程中，教师往往会出现两种倾向：一种是只顾灌输理论知识而忽略实际操作，教师生怕学生不了解Flash这个软件，整节课都在不断地讲软件操作工具的使用方法，等到放手给学生动手实践操作的时候，已经快下课了，这使得学生的主观能动性不能很好地发挥出来；二是面面俱到却事倍功半，教师没有制定具体的动漫教学计划，教学过程过快，教学内容过多过于深奥，教师教得累，学生学得更累，这种情况往往使得学生一头雾水，无法及时消化过多的操作技能，加剧了学生对陌生软件的恐惧感，最后还极有可能让学生失去了学习的兴趣。从这点上看，在动漫教学过程中采用什么样的教学策略值得我们深思！ 对策：采用“先学后教、少讲多练”的教学策略 Flash动漫教学是学生独立创作的实践机会，课堂的绝大部分时间应该留给学生用于操作。因此，Flash动画教学应强化学生的基础训练，只有先让学生练就扎实的基本功，他们才能在教师所给予的更广阔的思考的空间里发挥奇思妙想，而教师在学生合作交流的过程中只需给予适度的点拨与指导，从而充分培养学生的独立操作能力。最近，我校第二课堂动漫兴趣班正在以《超人的弱点》这个优秀作品为基础对学生进行培训。作为指导老师，我把教学过程分为四个阶段进行：第一阶段是演示作品，让学生讨论该作品的组成元素以及形成该动画的原理；第二阶段是指导学生模仿该作品分步画背景（图1）、人物（图2）、汽车（图3）并制作成元件等；第三阶段是让学生把画好的素材导入到舞台做出动画效果（图4）；第四阶段是配上必要的文字、对话录音以及背景音乐。 图1 图2 图3 图4 教学时，有一点让