教育教学论文 小议计算机技术辅助英语教学.docVIP

小议计算机技术辅助英语教学 长白山第一高级中学 隋文玲 摘 要：计算机技术的发展，使得多媒体教育被引入英语课堂，新技术的介入使得英语教学视觉化、情景化，其优越性虽然促进了英语教学的发展，随着计算机的推广以及它在人们工作、生活、学习与教学等领域的广泛运用，计算机辅助教学(简称CAI)开始走进大、中、小学的校园，并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展现在教师的眼前其存在的不足之处在实际教学中亦当引起足够重视。 　　 关键词：英语教学；计算机辅助教学；优势；不足 随着计算机日益走进人们的生活中,英语教学与其产生了密不可分的联系。利用电脑这一现代化的智能工具,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。英语教学作为一种语言教学,更具有其独特性。而多媒体的介入,给英语教学带来了全新的境界。一、给英语教学带来前所未有的活力1.直观的视野,激发了学生学习的兴趣英语教学作为一门语言教学,相对而言、许多语言结构、词汇的讲解都是索然无味、千篇一律的。而多媒体集声音、图像、动画及视频为一体,可以从视、听等多角度给学生带来全新的感觉,将乏味的文字变为有情趣,直观的画面,这样可以更好地激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使其全身心地投入进去,从而可以更好及更专注地融入到课堂教学中。2.增长了学习效率,扩宽了课堂容量课堂教学中,应尽量多的把知识信息传输给学生,让学生尽可能多的掌握信息,并能进行积极的反馈。而传统的教学模式中,只是依赖一块黑板及一支粉笔,板书过程中要用去很多不必要的时间,且因黑板的局限,必然限制的课堂的教学容量。而多媒体的运用,老师需要课前做好课件,这样一来节约了大量的板书时间,图文并茂,又可以使教学内容涵盖量更大,增加45分钟的the true north 时，通过多媒体展示了加拿大的一些风土人情，及人文地理，使学生尤如身临其境，积极的投入到课堂的讲解中，并顺其自然中掌握了该节内容。 　　计算机辅助教学最突出的特点是教学在计算机与学生会话过程中进行，即交互性教学。计算机不仅能利用图形交互界面来控制多媒体教学信息的呈现，而且还能接受学习者对指定问题的回答，对回答作出判断和评价，进而提供有针对性的反馈信息，强化所学知识，增强学习的热忱。同时，学习者可以按照个人需要和学习水平来控制学习进度和学习内容，实现个别化学习。　　　计算机辅助教学改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示，引领课堂教学进入一个全新的境界。计算机辅助教学不仅能替代许多传统教学的手段，而且能实现传统教学手段无法达到的教学效果。利用计算机的动态画面展示事物发展或推理的全过程、利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化、将空间的、难以想象的内容具体化。”变成了“机灌”，会带来过犹不及的后果。在英语课堂中，师生之间的口头交流是不可取代的，教师使学生明确课堂上听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力并注意及时反馈矫正，以便恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。 教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣。 计算机技术辅助英语教学的关键在于课件，但教师不能忽视对大纲和教材透彻的所握和勤奋的钻研。一方面，作为教师，尤其是刚刚走上教坛的教师，最首要的任务是钻研大纲和教材，否则，一味从网上找东西，费了很大精力却得不偿失。由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。这样教师可以知道学生的掌握程度，也可以充分调动学生的积极性，使教学效果达到最优化。 2.注意计算机多媒体运用的频度 有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。事实上，学生在这样的课堂中无意注意过多，缺少语言训练的时机，即使有也有所不足。 我们应充分利用无意注意的规律不与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意注意”。所以，在“leading in(引入)”和“presentation(呈现)”这两个环节上我们可以多用，在其他环节上少用些。 3. 多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。 传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们不能一味地