教育教学论文 山区小学数学课堂迫切需要电子白板.docVIP

山区小学数学课堂迫切需要电子白板 摘要： 课堂教学一直是中小学教育活动的主要形式，黑板、粉笔、黑板擦、挂图、教鞭等传统教具一直是教师开展教学活动的主要工具。随着知识的爆炸性增长、信息的多维传入使这种传统的教学方式远远不能满足学生的需要，教师也迫切需要一种新的教学手段、新的教学方法改变低效、枯燥的课堂。随着科学技术的日益进步，另一种形式的具有高科技性能的“黑板”“粉笔”“黑板擦”出现了，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系 。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。 一、传统的教学模式无法满足现代学生的需求 作为一名数学老师，一方面是开发学生的数学思维，使学生能深刻的体会和学习数学知识；另一方面，老师应有驾驭教学活动的各种方面的能力，而且21世纪的各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，都对教育改革与发展产生了巨大的冲击，新的问题在现代化教学中不断凸现，新的教学设备、教学手段也应运而生。电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。 电子白板在数学课堂教学中的优越性 数学教学的信息化需要特殊的综合技术,交互式电子白板正是这种解决方案,并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到小学各科教学中。区别于其他媒体,它除了集形、声、光、色于一体外,还具备能操控自如的互动功能,能生动地展示知识,创设运用知识的情景和仿真需要。我们可以利用它的资源多样性、内容生动性、学习过程的交互性等的优势来辅助小学教学电子白板教学学生学习数学的兴趣 在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天和要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示和捡贝壳的情景学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入和的对话。说：“我比你捡的贝壳多。”说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道捡的多还是捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。??? 通过这样的教学方式，学生们很明确这堂课要学习的内容，通过交互式电子白板的有效运用，是原本沉闷的课堂变得生机勃勃，学生学习的积极性也可以充分调动起来，使课堂的导入十分自然流畅。 小学数学课为了适应学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会给学生创设一些情境，给孩子们一个轻松，有趣的学习氛围，使学生兴致盎然的投入学习，而电子白板的库存功能就给我们提供了这些功能常用的背景库、注释库、链接库等等，就可以把一些诸如大森林、海底世界、运动场之类的图片直接从背景库里拖出，生动形象的的呈现给学生一个情境。学生可以清晰的感受到情境的氛围，身临其境的在教师为其创造的情境中学习及思考，比如在教授8和9的“用数学”的内容时，给学生创设了一个秋收的场景6、7加减法的问题围绕这种情境展开，就可以从图库里面直接拖出收向日葵的图片设为模板还可以加上鸟叫等声音使情境生动形象的展示在学生们面前。学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程 由于学生思维认识水平相对较弱。尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。学生积极性也会比较低，而电子白板却使抽象性的问题变成形象性问题，再不让抽象性的过程变成数学中的难点。 （三）、利用交互电子白板教学可以让学生更贴近生活小学生的注意力很难集中，而且保持的时间也很短，因此如何上好一堂高效、有趣的数学课是一门艺术喜欢从生活中去模仿、去观察、去学习，教师要引导学生从生活中发现问题，解决问题。注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养，教师要不断开发与创新现有的数学课程资源，为学生努力构建一个开放而有充满活力的数学课堂教学环境。教学中，教师设计真实的过程，特别是面临思维的多分岔口作方向选择的过程、探索失败的过程、思维受阻的过程，允许学生失败，并尝试从失败中吸取经验，做进一步的尝试，在必要的时候再作引导。总之，通过真实的活动，充分发挥学生的主体作用，使学生在认知冲突中逐步调整自己的认知结构，构建新的认知体系。