教育教学论文 展示学生思维 呈现学习过程——交互式电子白板在小学语文教学中的有效应用.docVIP

展示学生思维 呈现学习过程 ——交互式电子白板在小学语文教学中的有效应用 摘要:交互式电子白板及NOTEBOOK软件以其特有的交互性、生成性和参与性，克服了传统PPT课件预设性强的劣势。其“克隆”“缩放”“翻板”“移动”“配对”“排序”等功能以及“respone软件”在小学语文教学中的应用，能清晰地呈现学生学习的过程，留下思维印痕，有助于学生学会质疑解疑，展示自学成果，检测学习成效，实现及时评价，真正构建以学定教、以生为本的语文课堂。 关键词：交互式电子白板；小学语文教学；学习过程；有效应用 20世纪80年代，交互式电子白板已在一些发达国家的中小学课堂上得到应用，直到本世纪初才被引进我国。 图三 又如在初读课文后，为了检测字词，同时反馈学生是否能够发现作者的游览顺序，笔者在白板课件中出示第二组词语：颐和园的景点名称，但打乱了先后顺序。利用电子白板“对象”可随意拖动的功能，请学生在白板上移动词条，整理各景点出现的先后顺序，汇报学习成果。在学生排列的基础上，教师进行分类整理，清晰地理出课文介绍的三大景点：长廊、万寿山、昆明湖。进而帮助学生发现“移步换景”的写作方法。这一环节，充分展现学生的学习思维，利用现场生成的教学资源，给景点排列、分类，体现以生为本，以学定教，教学效果非常好。目前，这一功能只有在交互式电子白板上才能实现。如图四、图五所示： 图四 图五 以上两个学习过程，全部由学生完成，教师只作必要的补充和引导。 三、利用“配对”“排序”等模板，检测学习成效。 在交互式电子白板Notebook软件中，附带多种活动模板，便于教师设计游戏、活动或练习，让学生能参与其中，并能让电脑给出评价，给出标准答案。这些游戏，激发了学生学习的热情，收到良好的教学效果。 如在四年级上册《观潮》一课的复习巩固练习时，笔者利用配对活动模板设计了一个词语和词义配对的游戏。因为本文出现了大量的四字词语，用词精准，表达效果好，为了让学生更好地辨别、积累和运用，设计了这样的一个练习，来检测学生对词语的理解情况。学生可以将右边的词条，如“浩浩荡荡”拖到左边的空白中，并与相应的解释相配对。最后，电脑会进行批改，显示正确答案。如图六、图七所示： 图六 图七 本课为写景类课文，按“潮来前，潮来时，潮来后”的时间顺序来写，条理清晰。为了检测学生的对课文掌握情况，为复述课文做好准备，也为了让学生再次学习“按一定顺序写自然景观”的表达方法，笔者利用“排序”活动模板，设计了句子排序。让学生给这些顺序颠倒的句子，根据课文的表达顺序重新排序。最后，电脑进行批改和评价，游戏过程中，同学们思维活跃，热情高涨。如图八、图九所示： 图八 图九 四、利用“respone”软件、答题选择器，实现即时评价。 为了在语文教学中实现同一时间人人参与，即时评价的功能，笔者在教学五年级下册文言文《杨氏之子》一课时，尝试利用“respone”软件，提前设计了四道选择题。这四道题各有设计意图，目的在于检测学生通过自学后，能否理解字词、了解本文表达结构以及全文的重点句。 （1）文中除杨氏之子外的另一位人物是( ) A孔君 B孔君平 C孔子 D 夫子 （2）“此是君家果。”的意思是（ ） A这是君子家的果子。 B 这是孔君家的果子。 C这是孔君平家的果子。 D 这是你杨家的果子。 （3）“未闻孔雀是夫子家禽”的意思是（ ） A没有听说孔雀是您的家禽 B 听说孔雀是您家的鸟 C没有听说孔雀是您家的鸟 D 听说孔雀是您的家禽 （4）文中最能表现杨氏子“甚聪惠”的句子是（ ） A梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 B 孔君平诣其父，父不在。 C为设果，果有杨梅。 D 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 每个学生在规定时间内独立完成选项后，利用“答题选择器”逐题进行选择，教师利用软件系统的即时处理功能，对学生的选择进行即时检测，了解每位学生运用“参考注释”的方法自学文言文后的成效。答完一题，根据正确率比例，进行教学跟进。这种以学定教、即时评价的教学手段大大提高了教学的有效性。 图十 交互式电子白板的功能还有很多，如果应用合理，能大大提高学科教学的有效性。当然，任何软件、媒体的应用都应该是教学的一种辅助手段，其使用的价值在于顺应教育教学的规律、遵循学生身心发展的规律，更有效地促进本学科的教与学。交互式电子白板较PPT，能更好地凸显教学的交互性、生成性、参与性，为一线教师提供了不少快捷方便的工具、模板等，让学生的思维过程、学习过程清晰地呈现在白板上，这是小学语文课堂教学一次新的旅程！ 6