教育教学论文 山区学校信息技术与学科整合的浅析.docVIP

山区学校信息技术与学科整合的浅析 惠东县安墩中学 516329 周九菊 摘要：所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，教与学的效果，改变传统的教学模式。 　　 由于原因和师资力量等的影响，当信息技术与课程整合全国城市时候，山区的整合工作刚刚起步甚至有的地方尚未起步的状态。如何进行课程整合，如何提高课程整合的效果，成为当前山区信息技术工作的一个重点和难点。我就自己在山区从事信息技术工作的体会，谈谈对提高山区信息技术与课程整合水平的看法： 信息技术、提高教师信息 　　 教师是课程整合工作的实施者，教师的信息直接决定了课程整合工作的质量。。要提高课程整合质量，首先要提高教师的计算机水平，从教师的实际计算机水平出发，对教师进行计算机培训。在教师培训中应注重对计算机操作技能的培训，注重基础知识；应注重可持续性的培训即实现自我完善的智能结构以及适应信息技术的发展与变化。通过培训教师克服了对计算机的焦虑和恐惧心理，在教学中对计算机的运用也。教师的综合能力 , 使教师能充分运用各种信息技术手段，并将其融合到学科教学之中，使其和谐统一地融为一体来完成教学。 二、提高现有硬件设施的利用率 　　 山区经济发展缓慢，学校在硬件配置上较为落后，硬件资源充分发挥现有硬件资源的作用，提高其利用率。对已有 , 学生没有机会接触一般的计算机基础知识和进行基本的操作技能。要把硬件资源与其他学科有机地结合在一起，发挥其在教学中的作用。、树立正确的课程整合观 　　教师要充分认识信息技术与课程整合的重要意义和作用，在教育过程中，采用新的方法，把信息技术引入课堂教学，优化课堂教学，提高教学质量。部分教师使用多媒体手段进行教学，但由于实践经验不足，达不到预定的教学效果，我们既要把信息技术融入课堂教学，同时又要保证信息技术手段使用的合理性和有效性，不要让信息技术只起改变模式，烘托气氛的作用。四、加强协作精神 　　山区的信息技术与课程整合正处在发展的初期阶段，实践经验较少，要促进课程整合的快速发展，教师之间要多交流经验，取人之长，补己之短。在资源搜索和课件制作上，这些工作会花掉教师的大量时间，尤其在课件制作方面，一个教师往往有好的设计思路，由于受到计算机水平的限制，只能成为设想，不能变为现实。这样，教师之间要加强协作，分工进行，有好的资源大家共同使用，以便搜索更多更好的资源，制作出更优秀的课件作品。 总之，我们要，认真探索，积极实践，为课程整合工作的顺利开展贡献自己的一份力量。 [1]何克抗，《信息技术与课程整合》 ?[2]李谨，《纵论信息技术与课程整合》，《中小学信息技术》2002第9期 ?[3]马红斌，《中小学信息技术》2005第7期 3