教育教学论文 就地取材，学校体育丰富多彩.docVIP

就地取材，学校体育丰富多彩 吉林省辽源市西安区灯塔镇石河中心小学校：于学红 在师范学院就读的第二个年头，学院接受了一个援藏任务——代培一批藏族师范学生。之后，我们在学院组织的多次足球比赛中交手，除了速度以外，无论是个人技术、场上意识，还是战术配合，我们都处于下风。经过和他们的接触和了解，这些藏族学生的小学和初中学习，都是在四川成都完成的。成都有很好的足球传统，经常举行各种大型的足球比赛，这些藏族学生经常亲临现场，观看这些较高水平的比赛。良好的环境，浓厚的足球氛围，使他们在学习足球技战术的同时，也将足球文化深深地印在了骨子里。 在十几年的体育教学过程中，我经常会遇到学生学习机械，而且发展潜力较小的问题。这使我自然而然地联想到了这些藏族学生，以及我们之间的“足球故事”。体育教学不应该只是一门学科，还应该是一种文化。先辈王羲之的字能入木三分，我们体育教师能不能把体育文化根植在学生骨子里，让学生对体育的认识，不仅仅停留在运动层面上，也要作为一种文化学习。然而，要达到这样的目的，我们需要下一番功夫。《新课程标准》指出：积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。由此可见，《新课程标准》鼓励教师创造性地开展教学活动。而要使学生对于体育课程的学习，由简单的知识接受内化为文化修养，要求我们一线的体育教师要切合学校实际、学生实际，开展形式多样的教学和活动，开阔学生眼界，丰富学生内涵。学校体育教学活动开展的效果如何，又与教师对于体育教学资源的开发利用程度有关。体育教学资源包括人力资源、体育设施资源、自然地理资源等，在十几年的教学工作中，我充分挖掘农村学校的自然优势，在体育设施资源的开发利用上做出了一点小文章，却收获了大大的“喜悦”。 一、利用现有场地设施，满足学生的运动要求 现今信息化的教育时代，教师面临着知识更新、家长和社会高要求等等多方面的压力。开展丰富多彩的校园文化活动，对于调节教师的工作压力无疑是较为理想的方法。而体育活动又是校园文化的重要组成部分。篮球运动无论是健身性，还是娱乐性，都深得师生喜爱，是我校传统的体育项目。每到课间，篮球场上总有几十名学生争相玩耍，但是仍有许多学生和老师“忍痛割爱”。这种器材不足、“人满为患”的问题，又和学校场地有限、资金不足的问题相互矛盾着。在经过多次思索和考量，我发现学校操场上的几颗老榆树可以派上用场。随即制作了几个不同规格的篮板，用钢筋揻成篮圈，把几个简易篮板按照不同高度固定在老榆树上，供不同年龄的学生选用，又可供教师活动用。有了这次的经验，学校的领操台、老榆树、台阶、护栏……都成了学生体育课堂上的“伙伴”。实践证明，场地限制不住学生运动的渴望，器材不足也难不倒我们新课程下的体育教师。 二、一物多用，开发体育器材的多种功能 器材不足已经是农村体育教学面临的现实问题。立足现实，开发每种器材的多种功能才是可行之法。实心球除了作为投掷器材练习外，也可以作为障碍物、负重物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳除用来做各种方式的跳外，还可以做绳操、编图案、角力、游戏的捆绑物；排球可以当作接力游戏的传递物，还可以当做保龄球来练习；栏架可以用来跨栏，也可以当作钻跨的障碍物及小足球的球门来练习射门；拔河绳除了用于拔河比赛外，还可以固定在铁架上，作为垂直绳让学生练习攀爬；跳箱不但可以作为学生的支撑跳跃器材，还可以用于游戏教学中，作为“堡垒”、“高地”、“小岛”等等。 三、变废为宝，自制简易器材 专业的排球和羽毛球架较昂贵，可以把两个铁管焊制在两个铁箱上，然后装上沙子作为排球架、羽毛球架或者网球架。将废报纸团成团，用胶带粘成简易球，它可以是投准的篮球；可以是射门的足球；可以是保龄球；可以是手球…… 利用边角布料缝成的口袋，是很多人小时候玩过的“小玩具”，给很多人留下了许多美好的记忆。这样简易的器材难道不能成为21世纪学生的玩物吗？不妨一试。这种想法一出，我便发动学生回家做口袋。据学生后来和我谈心时说，在制作的过程中也曾遇到许多问题，但是经过仔细研究、思考，最终都一一解决了。在以后的多年教学中，口袋的“身影”无处不在——投准教学、投远教学、抛接教学、游戏教学等等。小口袋登上了大舞台，成了学生亲密的朋友，成了教师唾手可得的帮手。简易运动器材的制作，使学生的动手能力、动脑能力均得到了提高，这也是我在体育教学资源开发利用过程中的意外收获。 四、使用替代器材，整合教学资源 体育教学和运动训练中，要发展学生的速度、力量、灵敏、柔韧、耐力等多种素质。学生的身体素质不提高，健康就无从谈起，提高训练成绩也是妄谈。而这些身体素质的练习往往要借助运动器材来完成，器材不足的问题曾一度困扰着我。杠铃是训练学生的力量素质的器材之一，可对于我们资金不足的农村小