教育教学论文 尝试打造小学品德与社会教学的升级版.docVIP

附表1： 参赛作品登记表 名 称 尝试打造小学思想品德与社会教学的升级版 学 科 思想品德与社会 作者 信息 作者姓名 单 位 联系方式 赵晓霞 石维国 甘肃省陇西县党家门小学13993283290 简 介 努力实现信息技术与思想品德与社会教学的高度兼容，打造思品与社会教学的升级版。 作品 运行 说明 注：此表在发布作品时一并上传，并以文本形式上报教研室（教科所）。 尝试打造小学品德与社会教学的升级版 甘肃省陇西县党家门小学 石维国 赵晓霞 邮编 748100 内容摘要：在小学思想品德教育教学中，应用信息技术可冲破传统的教学框架，改变课上始终演泽的语言说教的单一教学模式。信息技术凭借多媒体特有的感染力和表现力，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，在媒体与学生、学生与老师、学生与学生之间真诚交流，从而促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。本文从运用信息技术激趣导学、运用信息技术深化导行、利用信息技术探知明理、利用信息技术延伸拓展四个方面阐述如何打造小学思想品德教学的升级版。 关键词：打造 品德与生活 信息技术 融合 升级版 当下人类已进入信息时代，以网络和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。信息技术与课程整合是我国面向基础教育教学改革的新观点，它要求教师把信息技术融入到课程教学中。它改变了传统的教与学方法，加强直观教学，在教学中要充分利用网络和多媒体，用运用丰富的网络资源和动态的音、形、画，使教学更形象、生动，开拓学生视野，增长学生见识，促使学生理解和感染。培养学生的思维形象能力，提高学习效果。在小学思想品德教育教学中，应用信息技术冲破传统的教学框架，改变了品德课上始终演泽着语言说教的教学模式。现代信息技术凭借多媒体特有的感染力和表现力，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，在媒体与学生、学生与老师、学生与学生之间真诚交流，从而促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。 一、运用信息技术激发学趣 布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师。孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。 如何把传统的知识传授变为主动的获取新知，寓教于乐呢？利用信息技术手段和网络丰富的资源优势就能较好地解决这个问题。以此吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习状态，激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发学习兴趣。 如在《民族大家庭》一课教学中，我设计并制作了课件，以“中华民族大团结歌舞场景”开头，通过一曲《爱我中华》，体现“五十六个民族，五十六朵花”各民族团结爱中华的主题，同学们随着优美的旋律和画面情绪高涨，翩翩起舞。接着画面转为十个不同民族的小朋友（动画），向学生提出“这十个小朋友分别来自哪个民族？”、“我国有多少民族？你知道哪些少数民族？”、“中华民族的含义是什么？”等问题，为新课学习埋下伏笔。这样，我通过计算机展现场景的形式导入新课，营造气氛，激起学生的学习兴趣，对集中学生的注意力起到了很好的作用，激起学生的情感和兴趣。 如《我们的学校》一课的开始，教师利用课件让学生一起玩“猜一猜”的游戏，学生兴趣高涨，当一个个小方格组合起来，拼出我们学校的全景图时，学生高兴地欢呼起我们的学校时，大家的注意力也集中在了本节课将要探讨的话题——“我们的学校”上。继而揭示课题。以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中感受到学校活动的丰富多彩，教师素质高、学生能力强、学校设施的现代化等，学生对学校的热爱之情也油然而生。 二、运用信息技术深化导行 学生健康向上的情感和感受源于深刻地认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学思想品德课教学的最终目的和立足点，利用信息技术手段能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。 如教育学生爱清洁，讲卫生时，借助显微镜和摄像机，在多媒体电教设备上，让学生亲眼观察自己和他人的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或灯片，并加以点拔。这样学生就不难知道为什么要爱清洁，讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。 在“深化导行”的教学中，运用计算机网络实现师与生的交互、生与生的交互、人与机的交互，起到了很好的反馈信息和学习交流的作用，从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理解的程度，掌握学生是否能运用所学的