教育教学论文 巧用信息技术调动孩子学习兴趣.docVIP

巧用信息技术调动孩子学习兴趣 内容摘要：本文针对目前小学英语教学与信息技术整合问题，论述了小学英语教学与信息技术整合问题的提出；小学英语与信息技术教育教学整合的操作；小学英语与信息技术教育教学整合要注意的问题；以及小学英语与信息技术教育教学整合的意义。教师和计算机在解决英语教学中的问题时都显示了他们的实力，两者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是应用一种新的方法把他们结合起来，减少各自的不足，使两者的优势变得更加有效。让我们每一位英语老师都积极行动起来，把计算机和英语课堂巧妙的结合起来，让我们的英语课堂充满快乐和希望。 关键词：小学英语教学、信息技术、整合 计算机和网络技术正在渗透到我们生活的各个领域，现在的人们越来越离不开计算机这一工具。作为一名英语教师应当从自己学科的角度来研究如何使用计算机帮助自己的教学，把计算机技术融入到语文学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“揉合”的含义，这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 一、小学英语与信息技术教育教学整合的提出社会在发展，人们的生活、工作、学习方式发生了巨大的变化，有人把信息技术、会英语、会开车作为现代人所必须具备的基本技能。可见信息技术、英语、驾驶技术的重要性。在三门技术中，就有两门起蒙于小学阶段。万丈高楼凭地起，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。因此，国家的课程部颁标准是小学英语课和信息技术课都相对较少。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强，如果是单项练习，学生容易觉得枯燥无味，所以宜分项并进，最好是与其他课程进行整合，而不仅仅是辅助教学。有鉴于此，小学英语与信息技术整合是必要的，而且我认为也是可行的。在多媒体教室中学习英语与信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。二、小学英语与信息技术教育教学整合的操作小学英语与信息技术教育教学怎样整合呢？首先是教学时间及课堂形式的整合，就是将英语与信息技术课教学放在一起，根据教学内容和要求，大多数时间都在多媒体教室进行。这样可以充分利用时间，提高教学的有效性。使这二者教学有机结合起来。其次是教学内容和教学过程的整合，就是找出这两门课程知识的结合点，通过一定的教学活动，使学生在掌握英语基本知识与技能的同时，掌握相应的信息技术知识和技能。以达到共同提高，相互促进。如，第一课时，在多媒体教室里，除教给学生常用的日常用语以外，用英语告诉学生电脑的组合部分，电脑的开与关。然后老师提问，学生用英语进行回答，并听老师的英语指令进行操作。结合自己的实践和体会将教学中的结合点列举如下：1、指法练习与英语字母的学习相结合。在教学英语字母时，我打破常规顺序，根据键盘上的字母和指法规律，先教学基本键上的字母，再让学生练习，这样一堂课既解决了学生单一的听读，又解决了学生练习指法的枯燥。做到了动静结合，使学生觉得收获很大，极大的激发了学生的成功感，从而增强了学生学习的兴趣和信心。同时还解决了学生刚接触英语不能书写的问题。当学生学了字母后，就可以通过键盘进，甚至还可以写句子呢。2、画图程序与单词教学相结合。在教会学生画图程序的基本操作后，教学单词，有形象易画的物体可让学生画出来，再涂上颜色。如：苹果这个单词教完后，老师告诉学生，Draw an apple!学生用圆形工具和刷子工具画出苹果，然后老师发出指令，Color the apple red.学生再用填充工具涂上红色。这样学生在兴趣昂然中就不知不觉的学得了知识与技能。3、录音机的使用与听说练习相合。为了充分让学生了解多媒体，在教学录音机的操作时，可以结合英语中的听说练习进行。比如，老师在教读单词，学生跟读并通过录音机录下来后，再听一听自己的录音。还可让学生对自己的声音进行美化处理等等。对读得好的，可把该学生的录音向全班同学进行广播。4、文件保存与学生英语成长记录相结合。学生每次画的画，学生打的英文，录的音，要求学生把它们保存起来，作为自己学习的成长记录。这样就要求学生学会建立文件夹，学会保存文件。（当然，学生的座位是固定了的。）并且每隔一阶段进行整理。为了避免其他年级的学生删掉，可教给学生设置文件或文件夹属性的方法。通过这一系列的学习，就会使学生感到巨大的成就感，他们就会感到学习学习不再是负担，而是成功，是快乐。5、学习网络与查找英语信