教育教学论文 巧用信息技术，让作文教学高效.docVIP

巧用信息技术，让作文教学高效 内江市资中县苏家湾镇茅庵小学 李孝云 摘要：当今社会，信息技术发展迅速，在各行各业中应用广泛。在作文教学中，也发挥了很大的作用。本文就信息技术在作文教学中的实践应用，总结了自己和同事的一些经验，和大家一起交流，提高。 关键词：信息技术；作文教学；兴趣；观察；模仿；作文评改 在信息社会，如果依然像传统作文课堂教学，只凭一支粉笔写，一张嘴众人听，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对作文产生厌学情绪，抵触情绪，甚至于望作文而远之。如何把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其丰富多彩的多媒体教学手段把师生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来，提高作文教学的效率，就成了广大一线语文教师研究的课题。我在这方面进行了一些探索，一些思考，总结了自己和同事的一些经验，和大家一起交流，提高。 一、巧用信息技术，激发学生习作的兴趣，指导学生学会观察 常常听学生感叹：作文难，难于上青天。我们的学生为什么把作文这个抒写自己心声、与人交流思想的好手段看作是最痛苦的课程呢?作为一名长期在一线工作的语文教师，深感困惑。经过与学生沟通，与同事交流，也寻求了前人的研究，我发现，主要原因是学生对生活的观察不细，也可以说是不会观察，因此也就无法积累写作的素材。作文时肚子里无货，无话可写，或者为了应付，就假话、套话满篇，写不出自己不同于他人的独特感受。 苏霍姆林斯基曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”他道出了快乐学习的重要性，我们常说:“兴趣是最好的老师，快乐是探究的动力”。可见，要攻下学生作文“难于上青天”的堡垒，仅靠传统的教学方法是不行的。 信息技术的飞速发展，为我们的作文教学提供了很好的平台，很好的解决办法。它打破了时空的局限，打破学生生活阅历的局限，那动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，特别容易激发学生观察事物和习作的兴趣。 例如，学生要写一篇观察小动物的作文。传统的方法就是布置学生回家自己去观察，自己写。学生可能因为没有饲养过小动物，也可能多观察几天就了无兴趣，也可能学生不懂得怎么去观察，自始至终，学生无法写出好的作文。怎么办？有了多媒体后，这些问题就迎刃而解了。首先，我们通过网络，找到想写的各种动物，有文字资料，有动画视频。在课堂上，老师播放它们的生活情境，特写它们身体的各部分，展现它们的声音，适时采用慢放、定格、放大、重复等手段，一方面指导学生观察的角度和方法，另一方面让学生通过有序观察，学有所获，并参与解说，学生能见到这些活灵活现的动物，又兴奋又激动，一个个小脸爬满了惊奇，争先巩后地发言，表达的欲望有了，写作的兴趣有了。学生情动辞发，老师适时提出作文要求，在优美的背景音乐中，一篇篇好习作就应运而生。不仅如此，写完后，师生还可以再反复观察，修改。有了如此现场的体验，有了这么细致观察的指导，再布置学生回去写自己生活中的小动物、植物等，就有法可依，有章可循，得心应手。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，想不出好作文都难啦。 巧用信息技术,让学生阅读丰富的范文，指导学生学会模仿 古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“文章本天成，妙手偶得之。”想下笔如有神，想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。传统的作文教学只是让学生苦读课本上那么少的文章，在那么少的文章中条分缕析，耗费时间，收效甚微。 依葫芦画瓢——大量的阅读和模仿才是孩子习作的捷径。现在的生活是丰富多彩的，而学生所学的课文有的时代久远，学生不仅难以理解，而且更难以作为学生模仿的范例。如何让学生有学习的榜样，广开视野，成了语文老师的难题。而现在信息技术的发达，网络美文的流行，让我们有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜。无论是低年级的看图写话，还是中年级的随文写段，高年级的按题写文，在浩如烟海的网文中，我们都可以找到学生可模仿的、与学生日常生活相近的范文，让学生学习，模仿。有人戏称“天下网文一大抄，你抄我的我抄你的”，其实不然，在学生习作伊始，有个可以参照的例子，让学生能“照猫画虎”，也是一种剑走偏锋的好方法。对一般的学生，能为他降低写作的难度，对优秀的学生，能为他提供一种观察和写作的角度和思路，让他能站在巨人的肩膀上，看得更远，走得更好。何况“观千剑而后识器，操千曲而后辨音”。见得多了，模仿多了，学生自然能熟能生巧。当然也不可忽视：学生有可能因此陷入懒于思索的道路，这就要求老师要对提供的不同范文，重在指导写作的思路和角度。 巧用信息技术，再现生活场景，让学生抓住作文的细节。 文如看山不喜平。可是，平时我们看到学生的作文，不仅平淡如水，而且一马平川，言之无物。究其原因，一方面是学生的生活两点一线，从家到学校，又从学校到家，经历少，平平淡淡；另一方面学生在生活中是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一个生