教育教学论文 小学英语高效课堂与信息技术的运用.docVIP

小学英语高效课堂与信息技术的运用 摘要：新课程改革给教师的教学带来了极大的挑战，但有些英语课堂教学却时常存在着一些形式化的问题，影响到课程改革的真实和深入。如何提高课堂教学效率，是课堂教学改革的核心问题，也是一个被广泛探索，常提常新的问题。随着新课程改革的深入实施，及课程的进一步规范，给我们每一位教师都带来了极大的挑战，如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。构建高效课堂势在必行。在二十一世纪信息技术正以空前的发展速度渗透到人类生活的各个角落，它给人们的工作、学习与生活带来了前所未有的方便与快捷，特别是网上即时互动的学习形式，让学生足不出户就能解决疑问。利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而给课堂教学注入了新的生机和活力，促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。 关键词：小学英语 高效 信息技术 一、英语课堂教学中存在的问题 课堂教学是实施素质教育的主阵地，同时教学工作的主要形式又是课堂教学，所以研究改革课堂教学，努力提高课堂教学质量，让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。但由于对新课程标准理念理解领会不到位，以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革中出现的形式化、低效等问题也日趋凸显，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效果。英语课堂教学效率低下的问题依然没有解决，不同程度存在着教学目标模糊，教学环节设计不当；教学中合作学习的无效、低效性；滥用课件、忽略实效；课堂组织节奏松散、效率低下等一些问题。课堂教学缺乏应有的生活意义和生命价值，学生的创造性受到抑制。究其原因主要表现以下方面： 一是教学理念陈旧，教学目标模糊。教学理念指引、指导、指向教学行为。目前有些教师仍不能坚持以人为本、以学生发展、面向全体的新课改要求的全新教育理念，违背语言教学的交际、意义、应用为重点的学科理念。由于教师对学情了解不到位，忽略了教学目标要具体、明确，忽略了结果性目标的要求，只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。在课堂流程上出现难易颠倒，过多铺垫，过难或过易等情况。 二是教学环节设计不当，教学活动盲目。在课堂教学设计上，虽然重视设计语言能力目标，但是目标设计技术相对滞后，目标内容所属层面界定紊乱、模糊。过分强调语法和词汇，词义辨析，语法特例。在课堂教学活动中，有的教师仍只满足于各种形式的小组活动或旨在作秀的竞赛活动。小组合作活动有利于提高学生语言实践的参与度，但是不是所有的教学活动都可以小组来完成，个人活动效果更佳时一般不设计小组活动，比如阅读课文、短文写作等。同时，竞赛抢答时也是在毫无秩序的混乱状况下进行。 三是课堂组织管理低效，教师提问操作不当。在课堂组织方面，仍存在师生角色错位现象，对小组活动也只是为了营造气氛，停留于形式的仓促互动，盲目设计小组活动，例如默读课文也设计小组活动，缺乏合理的操作方法。课堂提问方面，有些教师没有从学生实际出发，不够用心提问，提问时缺乏必要的铺垫，提问方式过于简单、重复，致使学生的反馈显得多余，例如多人同时答一题；问题的深入性不强，教师完成了预设的提问，但是忽视了可以挖掘更多信息的追问，错失了达成、生成创新的机会。 二、利用信息技术，提高英语课堂效率。 （一）、运用信息技术激发小学生学习英语的兴趣。 通过谈话了解很多教师都认为，现在的学生不如以前的学生那么好教了，他们不像以前的学生那样文静，听话，他们坐不住，注意力集中的时间短。因此课堂教学模式也应随着教学对象的改变而改变兴趣是最好的老师。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。小学生比较活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。信息技术的介入，为学生在课堂上增加了视、听、说的机会。通过文体、图形、声音、动画和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，使学生能在更真实的情景中运用英语进行操练，培养学生口语交际能力。在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学