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教育教学论文 巧用多媒体提高物理课堂教学效率
巧用多媒体提高物理课堂教学效率
姓 名:李常金 张蔚
性 别:男
工作单位:吴忠市利通区扁担沟中心学校
通讯地址: 吴忠市利通区扁担沟镇
联系电话电子邮箱:2556246027@
巧用多媒体提高物理课堂教学效率
【作 者】李常金
【工作单位】吴忠市利通区扁担沟中心学校
【所在 地】宁夏吴忠市
【邮 编】751100
【摘 要】
教育技术的发展和应用,正在深入的渗透、促进提高了物理学科教学,作为物理教师就要认真研究在课堂教学中电教媒体的作用,然后在教学的各个环节中有的放矢地运用电教媒体。做到活用、巧用。从多媒体将物理实验现象、过程、结果进行“放大”,提高教学的显示效果;巧用电教媒体的“模拟”作用,充分利用多媒体的大容量、高效率作用。这样做既能激发学生学习的积极性,又能帮助学生轻松愉快地学习知识,为学好物理知识奠定坚实的基础。
。
【关键 词】现代教育技术? 多媒体教学 物理课堂教学
【正 文】
随着教育技术的迅猛发展,多媒体计算机进入到物理课堂教学中,使物理教学变的更直观,更形象。因为多媒体计算机不受时空的限制,可以更直观,更形象的再现各种物理现象和实验过程。还有,运动变化的易控性和模拟性,色彩鲜艳的启发性。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段,充分表现教学内容,突出教学重点和难点。充分调动学生的视觉、听觉的直感作用,提高学生兴趣,从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此,恰当的运用多媒体教学为物理课堂教学改革,开辟了一条新途径,提高教学效果。
一、电教媒体的放大作用,提高物理教学的显示效果
?? 例如:初中物理《磁现象》这一节中,有关磁场的知识中,磁场的概念就是初中物理教学中的一个重点和难点。学生在理解一个抽象的“磁场”概念时,觉得很抽象,不具体,并且是“看不见、摸不着,却又真实存在”。我在课堂中,充分利用多媒体课件,教学中首先播放磁场形象的视频,然后用演示实验的方法,借助实物展示台,在屏幕上播放,学生看后一目了然,具体
二、利用电教媒体的“模拟”作用,提高物理教学的效果
实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验:一个是关于人类获取信息的来源,他通过大量的实验证实,人类获取的信息11%来自听觉,83%来自视觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。
10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%。
三、多媒体教学加大课堂容量
前苏联教育科学院院士巴班斯基说:“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。”合理使用多媒体,可以加大课堂教学密度,圆满完成教学任务。
阶段复习利用多媒体投影仪,借助大屏幕展示现场实验的过程, 并将阶段复习过程中的知识框架总结概括呈现给学生。例如, 、思路清的目的。也可当作
四、合理有效利用教学录像片断
对于一些名师的课堂教学录像或是片断,可以有针对性的选择,在课堂教学过程中,直接播放给学生。一是使用了名师好的教学片断,来有效的突破课堂中的重难点,二是可以通过录像的播放,教师可以有更多的时间在课堂中去组织学生,观察学生对此部分内容的掌握情况,这样便于制定下一环节的教学策略,或是对于录像中的不足,可以进行适当补充,或是进行知识拓展等。
另外对于初中物理教学中的一些实验,平时教学过程中,不易操作演示,如实验过程耗时较长,或有危险的,再如有许多抽象理论内容,如内燃机、电流、磁场等,这些完全可以当前先进的教育技术手段来解决突破,用模拟演示实验软件或是用多媒体实物展台,一一呈现到投影大屏幕上,学生在感叹先进技术带来的无限科学魅力的同时,老师的教学也轻松了许多。
综上所述,在物理教学中应用电教媒体的优势完全可以充分应用到物理教学中去具有很大的益处,,使物理教学中的许多难点可以迎刃而解,但是我们在教学中还必须注意多媒体教学中存在的几个问题。
1、只重视形式精美,不重视教学效果,采用多媒体技术仅仅为了吸引学生兴趣,忽略了课程教学目标。
2、教师缺乏运用
3、教师应该学习开发多媒体软件的技能,摆脱这种开发与应用脱节的现象,使用者开发出来的软件更符合实际。
1.《物理课程标准》
2.《中小学物理教学研究》
3.《中学电化教学》
4.《中国教育改革发展纲要》
5.《电化教育》
6.《信息技术教育与学科的整合》
7.《物理教育与信息技术》
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