教育教学论文 巧用多媒体教学 让语文课堂更精彩.docVIP

巧用多媒体教学 让语文课堂更精彩 山西省临汾市霍州市大张镇下乐坪学校 张晓霞 《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，提高课堂实效。随着现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。 一、借助多媒体，创设情景激发兴趣 “兴趣是最好的老师”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生如果对所学的内容有兴趣，其学习的积极性就会明显提高，并且会主动探究，效果将会事半功倍。在语文课中，要充分运用多媒体课件创设情境，呈现声形并茂、情景交融的美景，为学生提供感性的知识，使他们产生身临其境的感觉，激发学习兴趣。 兴趣是学生产生求知欲的动力。于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以 “声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。由于小学生生活经验少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。　　上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。在这样的氛围中，学生还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？ 二、借助多媒体教学，巩固生字、生词，及时反馈信息，有效提高学生的识字能力 生字、词语教学是低年级的重点教学内容，学生在学习过程中，对生字、词语的掌握是理解课文的重要手段，利用“多媒体”教学，不但能让学生看着屏幕就能认识生字，还能利用鼠标的特殊功能知道生字的读音、字形、字义、等，既清楚又生动，掌握效率高。信息“反馈”也是教学中的主要环节，学生到底掌握了些什么?能吃透所传授的知识吗?传统教学中一般采用老师念学生用本子听写或给出生字让学生组词，这种枯燥无味的教学，不但让学生失去学习兴趣，而且信息得不到及时的反馈，教师掌握不到具体情况。低年级儿童是爱动不爱静的，利用多媒体教学，就能让学生在学生字、词语的时候，一些较难写的字让学生看屏幕演示边说笔画边伸手跟着一起书空，这种口、脑、手并用的教学过程既符合儿童心理，又鲜明灵活，学生会面对着由自己亲自操作而掌握的知识当作一种愉快的享受。如复习检查《小蝌蚪找妈妈》的生字时，我要求学生边看边读出生字，把自学所学到的知识显露出来，再利用多媒体的广播功能直接反馈给学生，激励了学生通过自学的实践活动提高识字能力。这样，学生学的知识无疑是“活”而又“实”了。识字教学不能脱离具体的语言环境，我运用了多媒体教学，让识字、识词、学句紧扣具体的语言环境，有效地突破教学难点。教学实践证明：传统教学遗忘率高，约束学生的思维，而利用多媒体教学能摒弃传统教学的弊端可充分发挥学生潜能与创造力，使学生成为学习的主体，爱学乐学，从而提高学习效果。 三、巧用多媒体，延伸教学效果，拓展知识，丰富学习内容。 语文教学重要的任务就是指导培养学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法；养成课内外结合，多读、多说、多看、多想、多记、多写的习惯；学会自主学习，不断探索，在实践学习中提高语文水平；使学生始终保持良好的求知欲，激起学生爱学习、想学习、会学习的热情，从而不断地学习。那么，巧借多媒体，就是延伸语文课堂学习兴趣和效果的好方法。如我在教《鸟的天堂》一文结束时，播放了有关鸟的天堂的视频资料，建议学生收鸟类的知识，收集爱鸟、护鸟的有关文章及怎样保护大自然，珍惜生命等资料，自主开展交流活动，还要求学生课外写些爱鸟的小诗、美文等。使语文学习由课内迁移到课外。 总之，在小学语文教学中，灵活运用多媒体信息技术手段，可以使学生在课堂上如见其物，如闻其声，如临其境，如见其人，如经其事，可以使语文教学如虎添翼、锦上添花，精彩纷呈，有效地促进语文教学，提高课堂教学效率，让语文课堂更加精彩高效。