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有效嫁接 提升教学效率 柘荣东源中心小学 杨梅芳 摘要：随着信息技术的快速发展，现代信息技术手段与数学教学产生深刻的影响，本文从巧设情境，推动自主探究，增强趣味，快乐参与学习，调动感官，提高学习效率，突破难点，揭示知识规律四个方面进行阐述现代信息技术与数学学科的有效嫁接，使之提高教学效率。 关键词： 嫁接 提升 效率 当今社会发展迅速，尤其是信息技术突飞猛进，正逐渐渗入人们的生活，改变人们的生产、生活、工作和学习方式，也对数学教学产生了深刻的影响，并将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学教学要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生能够将更多的精力投入到有现实意义、富有探索性的数学活动中去。因此，把现代信息技术与数学教学有机地结合起来，改善和丰富传统的教学模式，调动学生学习积极主动性，能够最大限度地提高课堂教学的效益，全面提高学生的综合素质。那么，如何进行信息技术与数学教学的有效嫁接，现结合本人的教学实践，谈几点感受。 一、巧设情境，推动自主探究 《数学课程标准》指出：要创设与学生生活环境、知识情景相关的学生感兴趣的学习情境，让学生在观察操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会到数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时掌握必要的基础知识与基本技能。教学过程的形成必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“玩”起来，从原有的静听模式中走出来，如果没有学生的主动参与和积极探究就缺乏重建教学过程的基石。教学实践证明，学生在一个个具体可感的情境下，探究的欲望强烈，参与学习的热情高涨，而信息技术为创设动态、直观模式提供了手段、工具和可能。 如：如教学“圆柱的认识”时，我引导学生列举了生活中常见的圆柱体实例后，一一用课件展现这些物体花柱、蚊香盒、水桶、管道、食品罐、卫星接收器等，并将这些图按从小到大的顺序排列。这样的情境画面一出现，即刻吸引了所有学生的视线，就连平时不太认真的同学也有意的关注起画面来。有种魔术般的感觉，该出现时就再现。然后，让他们仔细观察这些圆柱图，要求找出它们共同的特征。由问题情境引发的探究往往最具研究价值，学生在探究心理的引导下已不知不觉地进入了学习角色。紧接着同学们就饶有兴趣地仔细观察，摸一摸、量一量、比一比、试图找出圆柱的一些基本特征。再针对学生的发现，由计算机通过生动形象的动态演示给予验证、指正。教学实践证明，在探究兴趣的激发、学习问题的提出乃至问题解决的整个过程，信息技术与课堂教学的有效嫁接发挥了重要作用。 二、增强趣味，快乐参与学习 兴趣是创造一条欢乐和光明教学环境的主要途径之一，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。一堂课教学的成功与否，很大程度是取决于学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体。尤其是视听类媒体，适当的发挥其逼真的声光效果，也会激发学习者动机，增强学习兴趣，若再提供学生动手参与学习的机会，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然乐在其中。 例如在教学六年级“用转化的策略计算图形面积”，（如右图）在启发引导学生思考把不规则的图形转化成规则的图形之后便于计算，大部分同学限于口头的描述缺乏条理、生动、规范性，尤其对中下生听后一知半解或似懂非懂。此时老师运用计算机多媒体演示：切割、平移或旋转，将其转化成规则的长方形，再配上优美的声响，让学生在动态的情境中产生浓厚的学习兴趣，体会探知乐趣。原本一知半解的学习终于恍然大悟了。通过信息技术与教学过程的有效嫁接，利用网络信息环境，创设有利情境，开展课堂智力激励，较大限度地激发学生动脑思考，增强学习兴趣，使之乐于参与学习，有利于提高学习效率。 三、调动感官，提高学习效率 人类的学习是一种特殊的认识过程，根据心理学关于生理机制的研究，人的各种感觉器官的功能和作用是各不相同的，在获得知识，引起注意，保持记忆等方面也有不同的表现。科学实验证明：多种感官并用可提高学习效率。丰富的教学媒体为我们在学习过程中调动各种感官提供了有利条件，同时也使教学内容更加准确、丰富，而所用的时间会更加经济。学生的思维一般要经历由具体到抽象，由感性到理性这一过程，因此，在教学中教师应该按学生的思维方式进行设计，组织教学。 例如：“线段、射线、直线”的认识一课，要使学生了解线段、射线、直线的特点，尤其是射线、直线学生感到比较抽象，在老师引导下初步感知它们的特征。老师借用多媒体演示太阳光发射出的光线照射到大地上的情景，如果画下来即由一点引出一条线，这就是射线，它是无限延长的。通过图文闪烁、配音、变色、动画，产生图文并茂，动静结合的效果。刺激学生的各种感官，创设有利情境，唤起情感活动，使学生较深刻体会到射线是