教育教学论文 浅谈多媒体在语文教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体在语文教学中的运用 【摘要】：随着改革的深入推进,多媒体在语文教学中的应用越来越普遍,它已成为现代化教学中不可或缺的教学手段。多媒体作为一种现代化教学手段优点很多,但也并非完美无缺。语文教学过程中要正确处理好多媒体教学与传统教学的关系,从而推动语文教学水平的提高。【关键词】：2013年9月，我有幸作为临潭回民中学的一名参赛代表参加由甘南藏族自治州临潭教育局主办的全县中青年语文教师优质课教学竞赛。同时也观摩了其他参赛老师的课堂教学，感觉受益匪浅。由于参赛老师都是从各乡村学校选拔的最优秀的教师，因此在竞赛中出现了不少优秀的多媒体课例，这些课例大都具有如下特征：教学目的明确，内容具体；适合学生的心智和学习能力；教学过程是学生在教师指导下的学习过程；教学方法得当；合理开发、利用教学资源，大都比较恰当运用多媒体的教学手段。有很多东西值得借鉴与推崇，但同时，我也对部分教师教学过程中多媒体运用的一些问题进行了深入的思考。 ? 一、多媒体在语文教学中的优势 ? 现代教育技术的发展以多媒体为主的教学，将成为新时代教学模式的基本特点。我们按教材的逻辑序列和学生的思维序列，设计方案，师生合作，进行多种画面的整合，将内容串联于屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，持续发现，形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。 1、多媒体教学可以提高语文课堂教学效率 首先，多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。其次，利用多媒体技术，用多种思维方法解决问题，培养创新思维能力培养学生发散思维，提倡学生发散思维与聚合思维的结合。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，多元思考可以拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。再次，利用多媒体计算机教学，可激发学生写作的兴趣。在作文教学中，可以发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇，这时，我们按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，强化学生情感体验，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。 2、多媒体教学有利于提高学生的语文素质。 多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。?首先，创设情境，体验情感。创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。?其次，多媒体教学增加趣味，激发兴趣。兴趣是最好的老师，语文水平的提高离不开兴趣的培养。妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐，为学生的口语表达创设了的情境。 ? 二、多媒体辅助语文教学应注意的问题 多媒体辅助课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且对提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。但是，如果多媒体教学手段运用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果。因此，要密切注意以下问题： 1、多媒体教学并不排斥传统教学的模式 多媒体教学手段是新生物，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，其进步性与优越性无可置疑，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法，传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种教学模式，其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育、乃至世界教育的几千年发展的结晶，具有一定的科学性与实用性。如果我们一味地去追求表面的奢华和大容量，一味地追求新颖和现代化，结果不是分散了学生