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浅谈教学中如何指导学生写好日记 福建省石狮市实验小学 邱招治 [内容摘要] 日记,是不受命题作文的束缚，可以是记录每天中有意义的、对自己有感触的或让自己明白一些道理的事可以写些心情、对事情的看法接触到的动植物的描写 [关键词] 如何 指导 写好 日记 写日记是写作训练最基础，最有效的一项措施，也是积累写作素材的主要形式。指导学生写好日记可以培养从小善于观察生活，体验生活，热爱生活。同时也为以后的阅读分析能力，口头表达能力及书面写作能力打好基础。那么，作为教师，我们应该怎样指导学生写好日记呢？我认为应从以下几方面入手。 一、培养写日记的兴趣 日记是记录自己的生活，记录自己经历的件件趣事，表达自己的丝丝真情。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生以自己最真挚的热情和极大的兴趣去记录自己成长的点滴，让他们在日记中自由翱翔，享受成长的快乐和学习的乐趣，小学生从二年级就开始写日记，刚开始写日记，老师不应该要求过高，欲速则不达，应坚持以激励为主，培养学生写日记的兴趣，哪怕学生只写一句话，只要写通顺了就给予表扬，如：一个学生写了这样一则日记：“今天，窗外飞来一只螳螂，这是我第一次见过螳螂。”首先我表扬了这位同学会写日记了，而且能把句子写通顺了。那位被表扬的同学非常高兴，我抓紧时机，进行启发引导：“这只螳螂长什么样的？多大，是什么颜色的？看到这只螳螂时你有什么感觉？指导学生用眼观察，用心思考，用笔记录，努力在原有的基础上把句子写具体写通顺，让学生体验到进步的乐趣，培养他们想往下写的欲望。同时我也对写日记的频率进行了改革：如果让学生天天写，他们可能会觉得没什么可写，所以我采取了轮流写的形式，既把学生分成十一组，每组五个，每个学生一个星期写一次，这样学生不仅不会产生畏缩惧怕的情绪，还会对写日记产生兴趣。使学生变“要我写”为“我要写”最终成为能力习惯。 二、留心观察身边生活 很多学生写日记，写作文时总是无话可写，其中最主要的原因是对身边的人，事，物没有去观察。罗丹说：”美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为教师，我们要指导学生在生活实践中接触美丽的大自然,接触人与社会,告诉他们把所见,所闻,所感,所悟记录下来。比如我们班有个同学去公园时看到美丽的小花，就写了这样一篇日记：今天，我和妈妈到公园里玩耍，看到了公园里有许多美丽的小花开得很美丽。我指导他这样写，小花美到什么程度，有几种？能不能用一个比喻句或拟人句来表示，还有你看到后心情如何？结果这位同学在经过我几次的指导后，写了：早上，我去公园散步，一走进公园就看到了满眼的花。天哪，我在心里大声惊叫，公园里的花真美呀！花丛里有着金灿灿的、洁白的、粉红的各色花朵，密密麻麻，你挨着我、我挨着你，挤得都快要喘不过气了。远远望去，就像一条条各种颜色的纱巾。再如，下课了一个同学摔倒了，另一个同学赶快扶他到医务室，可以指导学生观察这个摔倒的同学的动作、表情。另一个的同学的动作，表情及他们之间的对话。又如，一个同学在日记中这样写：星期六，妈妈不在在家，我帮妈妈做扫地，擦桌子，我觉得妈妈平时工作的辛苦。虽然短短的日记中也有写体会妈妈的辛苦。但是让我们看了以后觉得不是真的能体会，所以我指导他应该要把你如何做家务的过程详细地写下来，再谈谈你做过后的感受，最后才能真正体会到妈妈的辛苦。经过我的指导和几次的修改，他这样写：星期六，妈妈不在在家，我帮妈妈做家务，我先用扫帚把每个房间地上的灰尘扫成一堆，装在畚斗里，连死角也被我扫得干干净净，一尘不染。接下来，我把垃圾桶里的垃圾袋拿到门口的大垃圾桶里，再换上新的垃圾袋，就觉得家里干净多了。最后我提来一桶水，把拖把放在水里浸一下，把水拧干，然后在每个房间的地上拖起来。碰到污汁，我就用力地拿着拖把使劲地拖，看到污汁被拖把拖得无影无踪。我就拖得更起劲了。看着整齐干净的家，我感受到了自己的辛苦，也体会到平时爸爸妈妈的辛苦。我以后一定会快快地做作业，多多地利用课余时间帮妈妈做家务。这些都是我们平时生活中的点点滴滴，学生只要能坚持观察，用心去体会。就不怕写不出好日记了。 三、教学生写日记的方法 法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”可见，要想写好日记，方法非常重要。在平时的教学中，我是这样指导的。 1、记的内容要有集中。日记忌讳记流水帐，有的同学从早上起床开始写，一直写到晚上睡觉，这样的日记，一是对提高认识能力没有帮助；二是对积累知识无益；三是对提高写作能力好处不大。且不说浪费了很多时间，还养成了一种不动脑筋、思想呆板的毛病。 2、记的内容要有选择性。写时不要面面俱到，一则日记一般只写一件事，也就只写一一件事围绕一个中心来写，这个中心可以是一件事，一个场景，一段对话，一处景物，一个动作，一种