教育教学论文 浅谈教学中评价技能如何的有效运用.docVIP

浅谈教学中评价技能如何的有效运用 单位名称:灌阳县黄关镇顺溪小学 姓 名：刘吉端 邮 编：541603 联系电话 摘要：教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重点，形成评价是一种着眼于促进学生多方面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。它能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。 关键词：学习主体、学习兴趣、有效评价 教学评价是教师常用的一种教学技术，在教学活动过程中教学评价是不可缺少一部分，教师评价就是教师在教学中对学生的学习表现、学习方法、学习习惯、学习结果等做出的价值判断，并能对学生的学习进步产生积极作用的评价方式。我认为教师的教学评价应该做到以下几点。 一、评价要有发展性 评价的最终目的是使人健康、全面地发展。教师在课堂上与学生交流，通过倾听学生的发言，了解学生的思想，变做出相应的评价，借此帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生细致的观察力、丰富的想象力和缜密的逻辑思维能力。 评价要有发展性，首先就要打破“观点唯一”这一框。个别教师为了教学任务按其思路顺利完成，想方设法把学生的思维拉回到自己的观点上，不让学生越雷池一步。这样只会让学生缺乏个性，缺乏生命力，变成从模子里引出来的统一产品。 其次，教师的评价要帮助学生认识到自己的长短，使学生在原有的基础上得到发展。这样的评价既能让学生知道自己有正确的一面，又能启迪学生自我完善不够完美的地方，这样的评价就是有效的评价。 教师对学生除了语言评价外，还可通过表情（如学生答得精彩时表示出你的惊喜）、眼神（学生答不出或答得不好问题时特别需要的温柔、宽容）、动作（适当地轻摸学生的头，轻拍学生的肩)等身体语言来对学生进行评价，让学生感受到老师的可亲、可敬，这样对学生的心理健康发展是非常有利的。 二、突出学生的学习主体地位。 在学习中，每个孩子都希望得到老师与同学的正面评价，虽然学生中存在个性差异，但我们要尊重学生的个性差异，在评价过程中以学生评价为主体，使每个学生都在各自的知识、能力起点上获得发展。以往的教学评价中教师是评价的主体，是评价者，学生是被评价者，评价的主动权在教师的手里，学生处于被动应付的地位。这样，学生根本没有评价的积极性，评价对他们的激励作用当然也微乎其微了。课程的教学评价活动中，让学生直接参与教学评价，鼓励他们进行自评与互评，反思自己的学习状况，评价同伴的学习，甚至于让他们对教师的教学方法进行评价，提出自己的看法，从而在学习过程中建立一种新型的师生伙伴关系，形成一种激励机制，激发学生与学生之间、学生与教师之间互帮互学，共同改进教学。在实际的操作过程中，由于学生年龄小，自我评价的分析能力还很弱，所以需要我们教师悉心引导，比如，教师可以列出一些具体的评价项目让学生说说自己这方面的情况，而对于等级或分数评定的准确性，则可以相对弱化。目的是让评价发挥出了应有的激励作用，为学生树立自信，促进他们自我评价能力的成长。我们的教师应对他们的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。课堂评价是一节课非常重要的组成要素。在课堂教学中，如何评价学生回答的问题，从而充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，正是当务之急。课堂评价运用得好，对于营造浓厚的学习氛围，激发学生对学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心等都起着举足轻重的作用。相反，课堂评价运用不当，有可能会使学生的积极性和主动性甚至自尊心都受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，削弱学生的自信心和进取心，甚至会让学生对这门学科及其教师都产生抗拒心理尤其对那些回答错误的学生，教师更应该有效引导，一次鼓励远远胜过一次批评。 教师对学生的学习进行评价要注重多样化和灵活性，重视多种评价手段相结合，从不同的角度、不同的层面进行评价积极推动学生的学习兴趣的培养，有效地促进了每一位学生的发展 参考文献： 当《代课堂教学改革的理论与实践》 《》《教育新理念》 1