教育教学论文 浅谈教学点数字资源应用的误区.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师教学点数字资源与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 沈和萍 性别 女 教龄 15 年龄 35 E-mail 1076618070@ 职 称 小学高级 办公电话 7475730 手机号码 通讯地址 郧县柳陂镇和平岛小学 邮编 442532 征文类别 论文 网上注册号 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊√ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈教学点数字资源应用的误区 摘 要 有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。通过数字化教学资源，可以激发学生的学习与发现的兴趣，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养恰当使用数字资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字资源进行教学时出现了一些误区 关键词 教学点 数字资源 应用 误区 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈教学点数字资源应用的误区 郧县柳陂镇和平岛小学 沈和萍 【摘要】：有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。通过数字化教学资源，可以激发学生的学习与发现的兴趣，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养恰当使用数字资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字资源进行教学时出现了一些误区 【关键词】：教学点 数字资源 应用 误区 【正文】： 2013年秋季，在国家的重视下，笔者所在的各教学点都安装了以由电脑、带电子白板功能的电视机、摄像头等组成的教学点数字教学设备，在中央电教馆播放一至三年级全学科教学资源的同时，上级还配备了近1TB的教学资源库。实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。通过数字化教学资源，可以激发学生的学习与发现的兴趣，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养恰当使用数字资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字资源。老师充分运用了声音、视频等资源学生感受到了全方位的视听享受，像看了一场大片课堂气氛活跃，师生互动性强注重教学内容的形象性、直观性和信息量，却忽视学生的再创造能力。多媒体技术的使用，使课堂容量、课堂密度增大，在传统教学模式下两节甚至三节课的内容，现在只需一节课就能完成。传统教学单一的信息呈现方式（一支笔、一本书、一块黑板），现在则可用多个变换不定的呈现方式，使信息动感十足。但过大的信息量容易造成课堂疲劳，学生只会盯着不断切换出来的知识进行识记，没时间对问题作深刻的思考。有些学生甚至偏向看画面的美观，而忘记了学习的主旨学生缺乏自我思考的时间，只要感官的满足，没有思考的空间课后学生感觉呢？课很好，有兴趣，非常喜欢！学到了什么？不知道啊。二、我们山区的学校，导致老师教学连续性不不好。因为课是使用数字教学资源进行教学，下一节课呢？只能用传统的教学模式了，学生不容易适应。三、我们教师刚刚开始接触和使用数字资源进行教学，老师的经验不足，有的为了某些原因要求进行数字化教学资源进行教学。但是，在选择合适的数字资源不是很熟练，注重了形式，脱离了现实，没有起到使用数字化教学资源进行教学应有的目标。学生对自己所接受的信息或知识很难反馈给老师，上课只是一个劲地忙着看课件、听课件，忙着抄屏幕上的字句。有的教师在教学活动中也总是受课件中的既定思路的限制，缺少应变方案。 四、许多老师认为生硬地利用数字资源教学，却仍演绎着“填鸭式”的教学方式。有些教师教育手段更新了而教育思想仍未改变。现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用。教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。因此，我认为，在当前的教育过程中，教学手段的选择，应该合乎实际情况。在运用数字教学资源进行教学的同时，应该更加重视传统的教学模式，认清我们的现实环境，在熟练掌握传