教育教学论文 浅谈教学视频在初中物理课堂中的应用.docVIP

浅谈教学视频在初中物理课堂中的应用 摘要：一直以来，中学物理教学采用的都是传授式教学模式，这一教学模式具有便于教师操作、传授知识快的优点，在特定的历史环境下曾经起过相当重要的作用。随着信息技术的不断发展，利用多媒体技术进行课堂教学也成为了当今教师的必备方法。丰富的画面、文字和声音等视听信息提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。利用可以增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。指一切在课堂教学活动中用到的视频。可以是给学生示范看的，也可以是给老师用于学习分析观看的。丰富的画面、文字和声音等视听信息提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。利用可以增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率使重点，难点突破更优化。教材中有很多重要的概念，原理，规律。用辅助教学，可以打破时空界限，提供充分的感性材料，优化教学过程，并提供即时反馈，优化教学信息，使学生能力得到发展和提高一、认识。AVI格式调用方便、图像质量好，压缩标准可任意选择，是应用最广泛的格式MOV格式，特点是支持静态的*.PIC和*.JPG图像格式，动态的基于Indeo压缩法的*.MOV和基于MPEG压缩法的*.MPG视频格式WMV格式，特点是可扩充的媒体类型、本地或网络回放、可伸缩的媒体类型、流的优先级化、多语言支持、扩展性等NAVI、3GP、REAL VIDEO、FLV、MPEG等多种视频格式。实践证明无论是何种视频文件格式，通过多媒体电脑都可将教学视频内容展现在学生面前，进而增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率二、在物理教学中的应用。对于提高教师的授课效果扩展学生视野激发学生的创造性具有积极的意义1、可以激发学生学习兴趣。 “学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他出的努力会达到惊人的程度。” 传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，教师不单刀直入，急于把光沿直线传播的结论亮出，而是利用播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。又如在讲“重力”这节中，教材除安排演示实验外，还在本章后配课外阅读材料。教师不防在课堂中恰当中安排几分钟让学生自己阅读材料，并利用播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片断；这可拓宽学生视野，增长见识，仿佛亲自遨游太空、体验到了失重状态，无形中加深了对重力概念的理解。将概念或规律（定律）转化为生动的画面来激发兴趣。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。，能够将抽象的物理概念或规律（定律）转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。例如，在学习凸透镜成像规律、磁感线、磁场和分子的概念等等均可借助来学习。运用，创设生动有趣的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。2、利用可以有效的辅助教学 作为一种辅助教学的手段，它不能取代教学手段，只有那些教师不能用语言详尽描绘、图片不能充分显示、实验不易观察之处，可让其发挥辅助的作用有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。例如，在《阿基米德原理》一节课中，内容多、时间紧，教学大纲只提出演示实验的要求。存在教师操作时，学生不能参与的缺点。要解决学生既积极参与，又能完成本节课的教学任务，我们采用了，用动态画面提供示范，导控实验步骤，让学生积极参与。再如，，学生理解起来就不那么困难。计算机辅助教学是物理教学改革的需要和发展趋势，作为辅助教学的现代教学手段和内容，其突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和运用。学生品质素养。在《》一节课中，剪辑资料、画面，介绍我国航空技术发展情况，简介长征3号火箭发射，并介绍为祖国航天事业默默无闻奉献的航天设计师。营造了喜悦、满足、愉快的课堂气氛，激发了学生爱科学、爱祖国的热情。通过设计具有