教育教学论文 浅谈数学学习兴趣的培养.docVIP

浅 谈 数 学 学 习 兴 趣 的 培 养 呼和浩特市第六中学初中数学 武晓锋 摘要：学生对数学的兴趣并非天生的，而是通过培养形成的，我们在教学中应注 意有目的有计划地采用多种形式和方法培养和发展学生学习数学的兴趣。 关键词：运用方法 因材施教 注意观察 重视操作 培养兴趣 随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师都十分关注的问题，我觉得教师要吃透教材，挖掘教材中的智力因素，相极进行教学是十分重要的。 数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。 数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。 建立感情，唤起兴趣。 在数学教学中，为拨动学生的心弦，应努力帮助学生与数学建立感情，使学生热爱数学，唤起学生对数学的兴趣。1、首先进行目的教育，向学生说明数学在各科学习中的重要地位和作用，指出科学离不开数学，参加四化建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用。2、介绍名人事迹和成才故事，教育学生从小树立伟大理想，立志学好数学。3、教师“言传身教”，教师对教学高度的责任感和充沛的热情，教师渊博知识，艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。 除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，要在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣。 进方法，激发兴趣。 1、从与课题有关事例出发，引起学生对所学内容的兴趣。2、激疑：提出一个问题，引发一些疑问激发学生解决问题的兴趣。3、悬念：讲授新课前，先设置一个疑团，让学生产生悬念，急于了解问题的结果，因而使学生对后面的学习产生浓厚的兴趣，在学生与数学建立了感情，产生兴趣的基础上对他们提出更高要求，促使自学数学知识，探索解题规律。 观察能力的培养，产生学习兴趣。 观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中走失方向。 例如：在讲解第九册练习二十一第5题计算加料面积一题时，考虑学生对加料斗没有接触过这一事实，引导学生通过以下四个层次进行观察分析：（1）这个加料斗的四侧面是什么形状；（2）让学生观察这个加料斗上下两个面是空的，从而使学生初步感知，计算加了斗的面积四侧面的面积；（3）让学生进一步观察侧面的四个梯形是否是大小形状完全相同；（4）将这个加料斗沿一梯形的一条腰拆开，让学生观察并分析将抽象化为具体化，使难题迎刃而解。 学生对知识的认识和积累，都是通过观察实践而得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。 加强直观教学，培养学习兴趣 在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。 学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动。在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式、规律去解决新的问题。如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状；面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结