教育教学论文 浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用.docVIP

浅谈在小学数学教学中的应用本文介绍了现代教育技术在数学教学中的应用激活课堂，学生的创现代信息技术，实现精讲，突出重点，突破难点。关键词：现代教育技术，兴趣，应用　随着计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。激活课堂，学生的创。教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。例如学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题：“小学操场长80米，宽0米，为了满足学生活动需要，操场的长增加0米，宽增加0米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：0×10=200（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽0米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长0米，宽0米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。现代信息技术，实现精讲，突出重点，突破难点。的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的，诱发愉快的学习情绪，在这种愉快的情绪下，通过多媒体技术手段，让难点逐层剥离，学生突破掌握。如：教学“十几减九”时，学生一时对退位减法转不过弯来，怎样呢？利用先出示的动画场景，让学生观察的几（10支、5支共15支），接着一来买9，出示问题：还剩几，是如何将给小的？动画将15分成了10和5为学生解决难点。学生讨论得出了创造性的结论： （1）点数结果：一一数出还剩6。 （2）从中的10拿出9给他，还剩1，再加上的5，还剩6。 （3）想加算减：因为9+6=15，所以15—9=6。 （4）把的5给他，还差4，再从中拿4，还剩下6。  所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。技术运用于小学数学教学，确实起到了常规教学不能比拟的效果，它就像一块诱人的大蛋糕，激励着我们去尝试、去探索、去创新。当然，我们在利用技术服务教学时，应讲究科学有效地使用虽然技术与数学学科整合能够扩大师生的信息量、题量，但也要注意有所取舍在课堂教学上始终不能忘记教师的主导地位，否则任由学生发挥其主体性，那也只是放任自流很难达到良好的教育效果在新课标下，我们教育者只有不断地学习、思考、创新，用新的教学理念武装自己基础数学教育会进入一个全新的发展阶段