教育教学论文 灵 动 课 堂.docVIP

灵 动 课 堂 福建泉州市丰泽区第三实验小学 杜黎明 电话《语文课程标准》倡导学生做学习的主人，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索，善于收集和处理信息。由此教育应该是鲜活而有生气、别致而有魅力的，学生成长应该是快乐而美好的。此，我们提出做灵动的教育。 一、“三灵”： （一）、灵活——方式多种、方法多样 手抄报的形式灵活，内容丰富，表现方法多样，是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式 （三）灵智——发展能力、提升智慧 孔子说：“知者乐水，仁者乐山。”这句话告诉我们，具有流变、灵动的特性。智慧教育是教育的一种过程，一种境界。真爱——产生教育智慧之源泉。没有爱就没有真正意义上的教育。教育之爱首先应是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。常言道：千个师傅万个法。对教育而言，因为教育对象不同，教育环境在变，教育方法也应择机而变，所以人们常说教无定法。 （二）、能动——内容自选、方法自主 陶行知先生针对于学生学习曾经举过这样一个例子按住鸡头让它吃米鸡挣扎着不吃把鸡放了鸡便会自由地吃米仔细想想这点放在学生身上也是一样不断求知的人学问最大因为真正的学者如饥似渴地求知永无之境求知是人类与生俱来的欲望和欢乐从婴儿开始直到老迈活到老学到老每个孩子都是在求知中成长每个年龄段都有他们学习和求知的需要和乐趣只有这样才能收到最好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。