教育教学论文 现代信息技术与英语教学的整合.docVIP

现代信息技术与英语教学的整合 【关键词】：现代信息技术；小学英语教学模式 ；口语交际能力； 创新精神 ； 实践能力 【内容提要】：在建构主义学习理论的指导下，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。 近几年，我一直从事的英语教学工作，这里没有英语教学环境，前几年都是运用录音机进行教学的，给英语教学带来了一定的难度和困难。随着科学技术的不断进步，使得教学方式和手段得到了不断地深化和运用。多媒体为人们提供了一种全新的教学手段，它可以将图、文、声、像等组合在一起构成教育产品，运用多媒体辅助英语课堂教学，便利地展现感性材料，激发学习兴趣；创设最佳情境，突破教学重难点；改变教学方式，培养学生自学能力和交际能力。从而起到事半功倍的效果。利用网络资源，拓展交际，开发思维，优化英语教学。随着科学技术的不断进步，小学英语教学的不断深入，现代信息技术与英语教学的整合，优化小学英语课堂教学已成为英语教学研究中的热门内容。如何把信息技术作为英语教学的认知 工具和知识载体，并使它们有机结合，融为一体，从而提高现在小学英语课堂教学的效益？我认为从以下几个方面来探讨： 一、运用多媒体，优化英语课堂教学 计算机多媒体技术应用于小学英语课堂教学中，为更好地创设语言环境，提高教学质量和效率起了重要作用。它使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了小学英语课堂教学。 1、创设教学情境，激发学习兴趣 现代教学越来越强调学生非智力因素的参与，只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学，信息技术的应用，可以根据教学内容创设教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。好的课件能够使学生的非智力因素充分调动起来，根据教学需要，播放悦耳的音乐或旁白，展示精美的画面、幽默的动画或录像，创设更直观和具感染力的情境，弥补学生在书面间接知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣味性，学生在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。 例如，教学Book 4 Unit 2“What time is it？”课开始时,利用课件的一段录像，伴随着学生喜欢的迪尼斯英语歌曲“tick tock time ”在耳边响起，出示“What time is it？”，美丽时钟及flash。学生也随着老师踩着音乐的旋律一个接一个地跳出来，注意力被快速集中起来，紧接着点击鼠标，主画面随音乐出现，新授内容便自然导入。既活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，促使学生在乐中求学。 2、模拟语言环境，突破教学重难点 教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重难点内容时，可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生能够更好地感知和理解语言。 兴趣是最好的老师”。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如，在教学horse , hen, sheep, cow 这几个动物单词时，我用多媒体设计听动物叫声猜动物，或者看动物的尾巴猜动物，当答案揭晓时，学生的注意力会自然而然地集中在这个动物单词上，老师教授单词就事半功倍，此时又及时引入诸如goat, lamb, pig, mouse, elephant等单词，丰富了学生的词汇量。 3、改变教学方式，培养自学能力 小学英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高其分析和