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现代技术教育给英语课堂添活力 洪湖市龙口中心学校 汪莹 前言：知识的“更新换代”非常必要。对于英语这门课程来说，要提高学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名一线初中英语教师到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。 语言环境，学习兴趣 课堂评价 我认为教育技术就不仅仅是会使用计算机辅助教学，制作简单的课件，编辑和选用现有的教学资源应用到自己的课堂中，实现自己的教学设计。不仅仅要求教师能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境；能在教学中对教学资源进行有效管理；能在教学中对学习活动进行有效管理；能在教学中对教学过程进行有效管理。 运用多媒体资源，既能激发和保持学生日久低下的学习兴趣，又有利于加深学生对教学内容的理解和整体把握。我将会把学到的知识应用于以后的教学中，它将会对优化复习课教学结构，把握教学媒休的辅助运用时机，指导学生学法，培养学生的创新思维和实践能力有着积极作用。 一．创设语言环境，发动学生全部感官参与学习 1. 学习英语需要一个英语环境，但是我们不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在七年级上册第五单元 “” 的课堂单词教学课堂设计中，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合初中生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。2. 教师靠“一张嘴，一支笔”，学生“两只耳朵一支笔”，整个的教学过程显得枯燥乏味沉闷。教师讲得“苦”，学生学得“累”。不利于学生对知识的吸收和能力素质的培养。在实施素质教育的今天，随着计算机技术的飞速发展并迅速应用到教学，恰好很好的解决了这些的问题。发动学生全部感官参与学习，而不单用视、听、角、触、动中的一种或几种感官。由于在逼真的言语活动环境中，学生必需眼到、耳到、口到、手到、心到。这是一种平面化的学习，学生感知深入，留意力易于集中或分配，各种记忆力都可发挥，想象、思想等智力活动的效率也会进步。智力要素的高效活动，反过来又促进兴味、情感、动力等潜力要素的加强。其结果必然事半功倍。加之，声光活动很快，运用声光媒体后教学活动的节拍必然加快，操练密度、广度，特别是口头操练密度、广度随之加大。这样，既缩短教学时间，又进步了英语课的理论性，还使英语技艺得到全面开展，真可谓一石数鸟。 二．激发兴趣，使学生积极参与 教育技术在教学工作中，具有传统教学不可替代的作用和独特的教学魅力，趣味性、新颖性、直观性等等，现代化教学手段集声音、图像、动画与一体，用于课堂教学可使学生多种感觉器官并用，耳目一新，使学生有身临其境的感觉。例如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学无法表现的内容。授导型教学的特点与设计要点信息技术与课程整合自主学习，发展个性例如英语课教学的多媒体软件，可向学生提供：（1）课文情景再现（其中包括生动的配景画面）；（2）课文译文；（3）课文朗读及单词带读；（4）课文重难点分析讲解；（5）语法知识讲解；（6）练习题库；（7）各类与学习相关的知识竞赛或生动有趣的游戏设置；（8）听、说、读、写的各式强化训练等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。 运用现代化教学手段可将课堂教学的绝大部分内容在课前准备完善，如：可将板书内容、演示内容、练习题及其解答等事先制作好，上课时教师一“点”（点鼠标）就来，一“击”（击鼠标）便出，省去了课堂上板书抄题的功夫，大大节省了教学时间。这样，教师便可腾出更充足的时间引导学生分析和解决、练习和解答更多的习题，容量要比不采用现代化教学媒体至少高出20%以上。 五．可以进行网络化的课堂评价。 （1）学生在自评时，一方面能及时地修改自己的作品，另一方面能主动地通过网络浏览他人的作品，并将他人的优点结合到自己的作品中。（2）学生互评时可以通过网络选择其他同学的作品进行评价，并把评价结果反馈给这位同学。每个学生对知识点的理解和掌握都不一样，在评价他人作品的过程中，自己可以提