教育教学论文 现代教学媒体中科学老师的常规手式、动作的研究.docVIP

现代教学媒体中科学老师的常规手式、动作的研究 湖北省建始县龙坪民族小学 张剑 研究背景：现代信息技术高速度发展，课堂教学中关于信息技术教育的运用越来越广泛，那么，常规教学中的一些常规手式、动作，同样不能忽略。 老师是学生心目中的“神”，老师教学中的一言一行、课堂内外的一举一动，无不潜移默化地教育、影响着学生，因此，老师的言行举止、动作手式，要反复磨砺、锤炼。 科学课不同于其它学科，科学老师的语言要求严谨而又不失风趣，动作要熟练协调，这样，才能更有效地发挥学生的主观能动性和参与探究活动的热情。科学老师在课堂上既是学习的主导，又是探究活动中的重要成员，要能真正做到收放自如，和学生之间真正形成亦师亦友的关系，真的非一日之功。俗话说，细节决定成败，老师一个简单的动作、手式，可能直接影响到一节课的效果，我认为，要当好一名科学老师，以下这些细节绝不能忽略： 一、老师要学会请学生回答问题的手式： 一般老师惯用的请学生回答问题的手式都是四指弯曲，食指伸直，单指指向被点名的学生，这样简单易行，干净利落，可在这“利落”之中，可曾有谁想过学生的感受，他们是被指令回答问题，从直观感觉上，学生处于一种被压制的状态，还何谈“师生平等”？其实，老师们若能换一种思维，在点名时的手式上稍加改进，五指伸平，掌心向上，从正前方伸向被指名的学生，这样，会不会让学生有一种被尊重的感觉？课堂氛围，会不会变得更趋和缓？师生的距离，会不会一下子被拉近？这些，都是值得我们深思的问题。 二、老师要学会参与，懂得倾听： 分组活动是科学课上惯用的活动学习模式，科学课上，学生活动时，老师不能当“旁观者”，而应潜下身子，伏身融入、参与到学生的活动之中，与学生共同探究，共同分享。放手让学生阐述是科学课上常用的汇报活动过程的教学方式。一般情况下，学生在回答问题时，老师总会表现出一副审视的架势，专寻学生的漏洞，以使自己的教学更趋于完美。其实不然，科学课堂上从来没有唯一，况且，课堂上就是学生犯错的地方，老师要最大限度让学生阐述完自己的观点，并从中挖掘与众不同的地方，尽量多夸奖学生，同时，还会找到问题的症结所在，以找到最佳的解决问题的方案。 老师在倾听学生阐述时，要尽可能身子前倾，伏身倾听，表现出很专注很投入的样子，让学生感受到老师很重视自己的见解，以至表现出更积极的学习状态，哪怕是这样一个微妙的动作，也许会收到意想不到的教学效果。 三、老师要学会经常鼓励学生： 科学课堂上没有先进后进一说，学生身上各有优缺点，关键看老师如何去发现，怎样去看待并加以教育。老师不经意的一句称赞，也许会激发学生求知的最大欲望，老师不屑的一句批评，也许会成为折杀学生最隐形的凶器。所以我觉得，作为一名基层的科学老师，一定要学会鼓励学生，多用鼓励的话语去激励感化他们，经常轻步上前，手按学生后背轻轻抚摸，这样，会让他们有一种被安抚、被认定的感觉，会有一股暖流涌遍他们的身心，这是拉近师生距离的第一步。 四、老师要学会鼓掌的手式： 科学课上的掌声，是调节课堂气氛的“润滑剂”，是夸奖学生，让学生获取信心的最好方式。老师在鼓掌频率的安排上，要恰到好处，过多的掌声，只有表面上的“热闹”，收不到任何实效，掌声太少，课堂又会变得过度沉闷，而没有节律的掌声，则会扰乱课堂本来的氛围。一个善于安排掌声的老师，会是一个了不起的课堂设计师，掌声安排得好，会让课堂更有生气、更显成效、更具魅力。 老师还要教会学生，在给别人鼓掌时，要特别注意手式：双手交叉拍击，指向被鼓励的人，双目注视被表扬的人。 五、老师要学会用眼神与学生交流： 眼睛像一面镜子，代表透亮的心灵，老师在课堂上要多用眼睛与学生交流。学生探究中遇到困惑，老师用眼睛去鼓励他；学生取得了成功，老师用眼睛去赞赏他；学生课堂上开小差，老师用眼睛去暗示提醒他……总之，老师要尽可能用眼睛去与学生对话、交流，凭自己透亮的心灵，换取学生对自己最真挚的信任。 课堂教学永远是一门值得追求的艺术，我们在平时的工作中要有一颗阳光的心态，潜心研究，不断摸索，从小处着手，因材施教，才会让自己的教学工作更趋完美，也才能真正成为学生健康成长的引路人。