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现代教育技术下教师角色定位浅析 【摘要】：近 2 0年来 ,以计算机为核心的现代教育技术得到空前发展 ,引起了教育的深刻变革 ,世界各国无不把教育技术现代化作为教育现代化的突破口。正因为现代教育技术有着如此强大的功能和影响 ,从教育技术发展初期到现在 ,一直有一种对教育技术的过高期望和褒教育技术、贬教师的倾向 ,甚至流行过教育技术将取代教师的观念。然而 ,时至今日 ,教师并没有随着教育技术的现代化而消失 ,相反 ,随着教育的发展 ,教师的地位却得到加强 ,并发挥着越来越大的作用。但是 ,现代教育技术将使教师的职能更趋向多元化 ,并对 教师角色定位提出更高的要求。 关键词：信息技术；自主学习；教师角色 一、引言 计算机技术的迅速发展，尤其是Internet技术的广泛应用，为信息时代的到来拉开了序幕。面对社会的信息化、数字化和网络化进程，传统教育面临着全新的机遇和挑战，基于网络环境的教学正在世界范围内蓬勃发展。这引发了教育思想、教学手段、教学思路、教学方法、教学体系乃至整个社会教育观念和教育模式的重大变革。它拓宽了教育的时空界限，扩大了教育的知识量，丰富了教育的形式。设置了一个崭新的教学环境，将计算机多媒体技术、网络课程教材、教学网站、教学资源库等一整套立体化的教学系统带进了课堂，对传统教学环境下教师的角色提出了新的要求和挑战。 二、现代教育技术下传统教育的转变 我们以往的学习，教学关系是固定的。教师就是教师，学生就是学生。一旦为师，终身为师。而现在为师的基础变了。一来社会变化太快，二来科学知识体系变化也太快，在现代信息技术的支持下，教学材料已不再局限于印刷在书本上的文字和图形，出现了融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书及多媒体软件、网上教学节目、卫星节目等多种形式的教学材料。有了这些教学材料，学习者就可以从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，打破了师生必须在同一教室空间里面对面才能进行教学的状况。教学形式正从教师利用黑板、粉笔，按教科书内容进行单向灌输式课堂教学，向现代网络化、多媒体教学发展；教育模式正从封闭式的校园教育，向开放式的网络教育发展。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能；学术交流空前繁荣，合作研究在全球范围内展开，信息生产、传播和应用日新月异地高速发展；现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。在过去的十多年中，互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造 性工具。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理 信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。发展、提高学生自主学习能力的时代要求和必然选择。凭借大量先进的信息技术，基于计算机和网络的教学为学生创造了模拟现实的可操作性环境，提供了与内容紧密相连的丰富多彩的信息知识，也拓展了学习的自由空间。学生在教师指导下利用丰富的各种资料所提供的文化背景等信息，能够更好的组织学习，提高学习效率。 三、教师的角色变化 在信息社会开放式教育的条件下，由于教育环境的充分敞开，教师不再是学生获取知识的惟一源泉，教师仅仅充当知识输出者的角色就会禁锢学生的头脑、限制学生的眼界，会妨碍学生运用符合时代特点的先进方法掌握更多、更有效的知识。由此，教师角色必须作出适应开放式教育的转换，既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者。在信息社会个性教育的背景下，教师必须能够根据学生不同的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度等“对症下药”，以促进每个学生都得到适合自己特点、类型和风格的最大化和最优化的发展，做到真正意义上的因材施教者。信息化教学及其应用，最终要通过教师才能贯彻实施到教学改革之中。教师应清醒的意识到其理念、职能的定位，不可避免的要发生根本性变化。理念上由“师道之尊”变为师生平等下的“真知之尊”，职能上由知识的传播者变为教学组织者。教师不再是高高在上的权威专家的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，以解决实际教学中的问题。 1、教师应该是能使用信息技术演示教学的表演艺术家。 　　艺术大师卓别林幽默的