教育教学论文 现代教育技术与小学科学课堂的合理性整合.docVIP

现代教育技术与小学科学课堂的合理性整合 王雪君 苏州工业园区跨塘实验小学 215122 摘 要：随着社会日新月异的科技发展，越来越多的现代先进教育技术融入了小学教育中，尤其对我们的科学教育，现代教育技术的提升更是使学生能直观的了解科学奥秘。虽然当前我们的小学科学教育以学生探究实验为主，在课堂中对现代教育技术的需求较小，但是而有些课例中，现代教育技术却是不可或缺的，因此本文以在现实教学中由现代教育技术带来方便的课例为依托，即现代教育技术为小学科学课堂解决了实际难题，突破了空间时间的局限性。现代教育技术也为学生提供了多样的学习方式，从接受知识到主动探求知识的改变，阐述现代教育技术对科学教学的辅助关系。 关键词：现代教育技术 小学科学 课例研究 在当前以信息网络、多媒体以及计算机技术为主的现代教育技术，已经取得了长足的发展与进步，并深刻影响着人们的工作、学习和生活。我素质教育的推进，让国家决定在小学教育中深入推进现代教育技术。因此，现代教育技术与小学科学课程的亲密结合，是网络时代在形势发展的必然趋势和必然要求。并且这对于全面推进素质教育、培养创新型人才等都具有举足轻重的意义和作用。这就要求小学科学教师必须把现代教育技术同小学科学教学有机结合起来，更好地促进小学科学课堂教学的全面、快速发展。 一．现代教育技术进课堂，解决小学科学课堂实际难题 在小学科学教学过程中都或多或少地存在一些教学难题。实际上实验教学作为小学科学教学的重要内容之一，需要引起我们的足够重视。一般而言，教师都非常注重实验教学，学生也极为喜欢，并都希望能够做好每个教学实验。但是事实上，在小学科学实验教学中，常因器材、场地、实验现象等影响，导致了诸多困难，不仅影响了实验的顺利开展，也制约了实验的教学质量和效果对此。因此，我们必须积极利用现代教育技术和手段，认真加以解决和落实。如果在小学科学实验教学中就要求教师必须积极利用现代教育技术及手段，这样才能更好地开展小学科学实验教学，进而取得良好的教学效果。 本文就在小学科学课堂教学中，利用现代教育技术为科学课堂带来便利的课堂实例为论证，展现出现代教育技术同小学科学教育的紧密整合。 课例一：食物链和食物网 教科版五年级上册中生物与环境单元的《食物链与食物网》一课中，需要学生对某一环境中的生物种类有所了解。随着年龄的不断增长以及过程方法的不断深入，学生对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉。但是要清楚说出某一环境中生物的种类还是有困难。如果组织学生实地活动，对环境的要求比较高，并且类似于蚜虫、瓢虫这一类小型生物不易发现，对后面课程的展开会有难度。 为了解决这个问题，在现实教学中，做好“谁被谁吃”的教学环节，充分模拟展示出场景中的动物、植物关系。可以利用白板软件，模拟一个花园，同时通过现在教育技术模拟出花园中的一些伴生生物，经过放大镜的地方小生物都会显现出来。 这样的模拟软件可以将学生的注意力集中到课堂上来，让学生自己发现藏在花园中的生物，同时各种生物所处的环境关系。这比直接告诉学生有这些生物，或者学生凭空想象出来生物环境来的更自然直观。这样为后面教学活动的顺利展开起到了铺垫作用。 现代教育技术模拟动画的使用，解决了实地环境局限性，学生思维和想象的缺陷性，贴图的呆板性，为教学活动的顺利展开提供了平台。 现代教育技术进课堂，培养学生多方面学习方式 探索新的学习方式对于小学生而言极为重要与关键。实际上小学生作为小学科学教学活动的主体，学习科学应当是他们积极主动参与的能动过程。对此，小学科学教师必须在小学科学课程教学中，充分满足他们学习的需要，积极引导他们自己提出问题析问题和解决问题，只有如此才能使小学生寻找到适合自己学习的最佳方式方法。而推行现代教育技术与小学科学的结合，就是一种新的教学模式，更是一种全新的尝试。所以在整个教学活动中教师要扮演组织、引导、帮助和促进的角色。另外，也要有意识、有针对地引导小学生自己动手，尽量把小学科学教学活动延伸到课堂以外，不断开阔他们的视野，丰富他们的知识，逐步培养他们自主探究学习的行为和习惯。 课例二：校园生物分布图 六年级上册中《校园生物分布图》这一课有两个大的教学活动。活动一是利用上节课对校园生物搜索的结果进行交流并制作生物分布图。这一部分的展开比较顺利。另一个活动是对中国稀有植物、动物的分布进行标注。这个活动的展开需要学生扎实的课外知识功底，因此具有一定难度，而且对于教师教授而言难以切入课题。 课前，应该让孩子们准备了解动植物的分布以及动物的习性。在实际教学中，笔者要求孩子们在课前做好资料的搜集和准备工作，但是学生找到的资源和信息不一定全面和正确，因此同时利用现代教育技术为课堂教学活动的展开做好准备工作。在准备不够充分的班级中，或者需要增添资料的班级中，则当堂利用教学中网络资源，现场查