教育教学论文 现代教育技术在农村中学作文教学中的应用.docVIP

现代教育技术在农村中学作文教学中的应用 摘要：作文教学是语文课程的重要组成部分之一，写作是学生一项最重要的语文能力，同时也是一项艰辛的创造劳动。长期以来，学生的写作现状一直处于落后的状态，没有充分调动起写作的主动性，学生写作质量不高，无病呻吟言之无物。如今在作文教学中引进了现代教育技术设备，能再现生活情境，利于收集作文写作的素材，激发写作的兴趣，帮助学生掌握选材技巧，提升了学生的写作能力。 关键词：现代教育技术 作文 兴趣 随着教育科技的发展，办学条件的改善，我县学校的每个教室都配制了多媒体设备，现代教育技术进入了课堂。在写作教学中引进现代电教媒体，学生不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴讲，还能动手操作。这样既能充分开发学生的智力，调动学生写作的积极性，极大地提高学习效率，为农村中学的作文教学插上腾飞的翅膀。 一、广泛收集写作素材，再现生活实际情境 《语文新课程标准》强调写作是学生生活的需要。叶圣陶先生说“我口说我心，我手写我口。”让学生酣畅淋漓地描述自己的亲身经历，把自己的情感摆进去，表达自己的真实感受。在作文课上采用多媒体进行教学，可以培养学生的观察能力，使学生养成良好的观察习惯。利用多媒体教学，具有较强的可控性的特点，创设情景，有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。 在写作指导过程中巧妙地运用现代电教媒体，如投影、录像、多媒体画面等，通过精心剪辑的画面、音乐和对白，将生活真实艺术地再现。同时向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法，使他们对人物、动物、自然、社会的观察有的放矢，抓住中心，讲究方式，以形成完整而全面的概念培养学生良好的观察能力，帮助学生收集写作素材。 二、丰富课堂形式，激发写作兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣也是作文最重要的内驱力。孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生对作文的兴趣直接影响着作文的质量和写作能力的提高。学生如果能把写作文当作是一件乐事，就会产生强烈的写作愿望，积极参与到写作中来，从而在写作过程中提高写作能力。创设令人振奋的情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。学生的心理具有喜、新、好、奇的特点，因此借助信息技术表现手段多样化的特点，利用五彩缤纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐能增添作文教学的魅力。 不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融，从而唤起孩子的好奇心，促使他们产生学习的兴趣和动力。 三、多形式练习，教会学生掌握选材技巧。 为提高学生选材的技巧，尤其是借助现代教育技术，来有效地引导学生从不同的角度来审视习作题目、材料，学会确定文章的中心，并围绕中心去选材；同时又要求学生从多方面灵活地练习。久而久之，学生选材的技巧就自然而然地熟练和灵活了。 随着现代教育技术的介入,学生所能获取的写作素材大大增加了,学习资源也得到了很大范围的扩展 。材料越丰富,写作时就越灵活自由,当然这得建立在会选材取材的基础上 。材料是为了表现主题的,写作文和说话,办事一样都有一定目的,紧紧围绕主题选材,选择自己熟悉的,有独特感受的,选择有新意不落俗套的材料,这些都需要在平时作文教学中加以学习 。 四、提供广阔的空间，激发写作热情 在作文教学中，不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说。现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。 在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”。学生还可以平时先在家里或学校的网络教室的电脑中建立自己的文件夹，把网上自己感受深，觉得有价值的材料分门别类的粘贴到自己的文件夹上，写作时可利用丰富的网络资源进行写作，并将自己的作文发布到网上，与老师、同学们和网友交流修改。网络作文信息量大，写作和交流轻松自由，能极大地激发学生的写作热情。将网络作文和传统作文教学结合起来，一定对提高学生的写作水平大有帮助。 作文是一项需要创造激情的思维活动，在作文教学中营造一种轻松、愉悦的氛围，让学生在玩中学作文，在游戏中学作文。教师要善于在课堂这个有限的空间里，构建生活