教育教学论文 浅谈现代技术手段在作文教学中的运用.docVIP

浅谈现代技术手段在作文教学中的运用 （利川市谋道初级中学 孙继彪） 【摘要】随着现代教育技术进入课堂，传统的作文教学模式受到冲击，作文教学模式的更新迫在眉睫。在作文教学中，尝试用信息技术指导学生习作，通过教学实践，运用信息技术的特殊效能，采取组合教学的方式，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效途径。 【关键词】作用 方式 教学 写作 学生 作文 在以前的作文作文教学中呈现出教师主动，学生被动的单向性现象。在语文教学中用信息技术，是语文学科实现现代化的重要途径。随着信息技术与语文教学的整合，传统的教学模式受到冲击，作文教学也随之呼唤新的教学模式。而信息技术与作文教学的整合弥补了传统作文教学的不足，为作文课堂注入了活力，使其不再枯燥无味，不再单调苍白。那么信息技术在作文教学中的作用是什么呢？信息技术和作文教学到底应该如何融合呢？这是接下来我们要探讨的问题。 一、信息技术在作文教学中的作用。 有利于增强学生观察能力。充分利用学生形象思维为主的思维特征，在写作指导过程中巧妙地运用现代电教媒体，如投影、录像、多媒体画面等，通过精心剪辑的画面、音乐和对白，将生活真实艺术地再现，吸引学生进行有意识的观察，培养学生良好的观察能力。一是在播放录像、多媒体画面或欣赏投影片的时候，向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法，使他们对人物、动物、自然、社会的观察有的放矢，抓住中心，讲究方式；其次是要求学生尽可能地用多种感官参与观察，如用眼睛看，用耳朵听，用手势比划比划，用嘴轻轻地说等，使大脑对一些事物能从各个方面加以分析综合，以形成完整而全面的概念。 　　兴趣是无意注意的重要源泉。“多媒体”以其绚丽的色彩、活动的画面，刺激着学生的多种感觉器官，引起学生的注意，进而引起学生的一系列心理活动。他们要记忆、要思考、要产生各种联想。由此，将会由无意注意转化为有意注意，形成一种高级注意形式。在这个过程中，学生的注意力无疑得到了培养。 有利于获取更加详尽的素材。 　　俗话说“巧妇难为无米之炊”。文章是从生活中来的，生活是写作的唯一源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。现在许多高中生，他们过着教室、宿舍、食堂三点一线式的单调生活。学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活已成了他们永恒的题材。言而无文，行之不远。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒，如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”但由于种种因素的限制，经常让学生进行课外活动，走出校门去观察社会、体验生活是很不现实的。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。无穷的网上资源，真可使学生体会到“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的感觉。如在校园网服务器上为学生建立个人文件夹，就更能为学生系统的积累写作素材及教师进行管理带来方便。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正因为学生开阔了眼界，贴近了生活，因而写文章时自然觉得有话可说。文章的质量逐渐提高了，他们写作的兴趣浓了，积极性高了。　利用网上资源来开阔学生的眼界一定要注意管理，否则可能会因自制力欠强的学生而带来一些不健康的东西，出现事与愿违的情形。服务器上最好锁定一些严肃的、学术性的网站以供学生浏览。同时要引导学生深思慎取，绝不能走马观花，浮光掠影。建立学生个人素质库应以鼓励为主，要使他们持之以恒的进行下去，从面形成一种积累的习惯，师生间要经常进行沟通和交流，绝不能放任自流。 有利于拓展学生思维空间，激发学生写作兴趣。　　现代教学媒体，直观、形象、生动。它利用活生生的画面和音响刺激学生的感官，激发学习兴趣，使智力活动呈现最佳状态。在教学写景的作文时，通过观看全景、局部定格和欣赏动态、静态、近处、远处的景象，学生就能理清观察顺序，抓住观察重点。 　　前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”教师可借助信息技术直观、生动、形象的特点，激发兴趣使学生智力活动呈现最佳状态。教学时可根据作文要求，把特定情境和气氛运用信息技术展现在学生面前，以声、形、景拨动学生心弦、诱发学生写作动机。例如教《童年趣事》作文时，教学时播放儿童捉蟋蟀、游泳或钓鱼的片断，让学生观察欣赏，这样由景激情、由情引意，学生的思维被激活，再让学生畅所欲言，叙述自己做的趣事：乘凉、郊游、捞鱼、打蚊子等。随后，老师“引”势利导，进行写法指导，这样学生既感兴趣，又乐写作。这样学生作文时就不再“头疼”，而是下笔“如有神”，一吐为快了。 有利于改变学生和教师的作文观。传统的作文教学认为学习写作是学生的个体行