教育教学论文 浅谈现代多媒体技术在语文教学中的应用.docVIP

浅谈现代多媒体技术在语文教学中的应用 摘要：在现代语文教学中，多视角多维度注重学生主体性学习的课程与教学设计不断孕育生成应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段以其能将文字、图像、音频视频动画等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣产生了优化的教学效果。将教师的“教”与学的“学”有机结合，为教学创设了互动模式，实现师生生生互动，充分体现学生的主体地位。 关键词:语文教学多媒体 在现代语文教学中，注重学生主体性学习的课程与教学设计不断孕育生成应用多媒体多视角多维度辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段以其能将文字、图像、音频视频动画等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣优化了过程资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的。 语文教育的最大特点是“文道统一”，即在学科知识教学的同时还兼顾到德育乃至美育。在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅使语文教学内容具形象性生动性给学生留下深刻的印象，激发兴趣调动学生学习积极性和主动性还能够打破时间、空间的，将教学过程中所需要的教学资源充分使用，更有效、快速地交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学的质量。 《义务教育阶段语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力口语交际能力写作能力。在语文教学中，利用多媒体技术的生动逼真灵活多样特点，在教学过程中充分运用全方位的，使学生真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，语文教学成为共同参与的动态方式。引发学生的想象力创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。 多媒体的用，激发学生学习的兴趣。 有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以多媒体。教师在根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、音频动画视频等直观形象富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。《苏州园林》, 我先以一句谚语“上有天堂,下有苏杭”苏州园林风光图片于是因势利导,让他们以“苏州园林真美,美在——”来说感受,踊跃发言说明文 （二）现代多媒体的用，帮助学生理解教学内容。 如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为形象的生动有趣的、易于理解和想象的动态画面是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。学习《乡愁》,由于学生年龄小,生活阅历不,对乡愁的体会少,难以理解诗中蕴含的对故乡的深切思念之情,用多媒体课件展示母子分别、夫妻离别、母子死别、游子与大陆分离 四幅画面,让学生展开联想,创造性的复述这几幅画面,而联系自己的生活领悟诗歌。讲授长征时，先播放一首主席诗词《七律?长征》，让学生在熟悉的歌声中感觉到红军二万五千里长征的千难万险。再运用Flash动画制作一幅红军长征路线图，由学生自己在图上一步一步标注红军长征的重要地点，插入遵义会议的会址插图，引导学生认识遵义会议的重要性，催发出学生积极探索的情感，课堂教学效果也大大提高了。语文学科的，朗读，教师虽然可以通过设置多的朗读形式来激发学生的读书乐趣，但如果现代多媒体把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解接受课文内容。 多媒体的用，拓展学生的视野。 如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。 在教学教师通过多媒体，使学生置身于音像文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间增加了课堂信息量提高了课堂效率。在教学中，可以充分利用这一优势对教学内容涉及到的众多相关资料作一些补充，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。在讲《草船借箭》一文时，将与故事情节相关的诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等历史人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的重点字、词、句上。学生主动参与教学过程，从多角度多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识接受知识。在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片历史知识音乐课文朗读以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，学生既可以从中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的