教育教学论文 现代课堂的染色剂-----多媒体.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 杨立刚 性别 男 教龄 16 年龄 40 E-mail 523214648@ 职称 中一 办公电话 7518046 手机号码 通讯地址 湖北郧县青曲镇初级中学 邮编 442531 征文类别 A 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011√ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 现代课堂的染色剂-----多媒体 摘要 时代在发展，科技在进步，信息技术一也在日新月异的发展。多媒体弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。 关键词 多媒体 功能 现代课堂教学 现代课堂的染色剂-----多媒体 郧县青曲中学 杨立刚 摘要：时代在发展，科技在进步，信息技术一也在日新月异的发展。多媒体弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。 关键词：多媒体 功能 现代课堂教学 时代在发展，科技在进步，信息技术一也在日新月异的发展。10年前用电脑教学我们连想都不敢想，可现在每两三年电教媒体就要更新换代一次，否则就跟不上时代步伐。多媒体弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。所以我喜欢把只有粉笔和黑板参与下的传统教学比喻成黑白片，把有多媒体参与下的现代课堂教学比喻成彩色片或动作片。 一、电教媒体的功能之—-----材料处理功能 在数学教学中，为贴近数学知识与生活的联系，经常将学生生活中的材料和他们身边的事物引入课堂中。很多时候，如果直接将客观事物摆在学生面前，虽然做到了教学的直观，但不利于教学的展开——因为数学知识是抽象的，现实生活并不等于数学。因此，我们在教学中需要对学习材料进行数学化处理，这样才能更好地促使学生建构科学的数学概念。 如在初中学数学中教学角、直线、矩形等平面图形知识，由于这些图形在实际生活中并不独立存在，而是物体的一部分，学生无法真正感受它（例如教师让学生举出生活中还有哪些矩形的实例，学生会说墨水盒等），这样就不利于学生科学概念的形成。这时就可以发挥多媒体的材料处理功能。教学时，在屏幕上展示一些侧面是长方形的物体，并告诉学生这些物体的侧面都是矩形形，接着运用多媒体的“擦除”功能，将每个物体保留一个侧面，其余各侧面的边线、颜色、图案都擦去。这样，“矩形”的表象就很好地建立在学生的头脑里了，让学生科学地掌握了“矩形”的数学概念。 二、电教媒体的功能之二-----演示功能 数学教学中，大多数内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如我在教学“平行四边形”一课时，通过电教媒体动画演示，让学生目睹平行四边形的一边通过平移和相对的边可以完全重合，从而得出“平行四边形的对边平行且相等”这一结论。这既强化了重点，突破了难点，又有利于学生对知识的掌握。利用电教媒体以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给学生，学习的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。 又如，在《圆》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住圆的两种定义方法（静止和动态）。借助多媒体还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。 又如，在教学《等式的性质》时，教师在课件中先出示了一个平衡的天平：第一次只在一个托盘上拿走一个砝码，在另一个托盘上拿走两个砝码，然后看出天平倾斜了，问在一个等式的两边减去两个不相等的输或式子等式成立吗？通过课件演示，学生既新奇又准确地掌握了等式的性质，这也正是多媒体的魅力所在。 三、电教媒体的功能之三-----反馈评价功能 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的