教育教学论文 现代远程教育资源应用浅谈模式二.docVIP

现代远程教育资源应用浅谈(模式二) 【内容摘要】，为农村中小学增添了以计算机为中心的先进的信息技术设备和丰富的教育资源。特别是模式二除项目建设提供的丰富的教育教学资源外，还通过卫星资源接收站下载接收了更多先进的教育教学资源。本文以“整合”为基点，试图从新建构对现代远程教育资源的认识，使现代远程教育资源更好地走进课堂、用于教学、服务学生。 【关键词】??远程教育资源?? 从天网上接收到的资源，特别是多媒体教学资源，具有很强的实用功能，具体分为： （一）真实地再现客观事物和发展过程 （二）模拟地展现客观事物和发展过程 （三）创设教与学的情景 （四）提供扩展性教与学的资源 多媒体教学资源具有很强的教育功能，这是由它的特点决定的。首先，多媒体教学资源能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，发挥学生的认知主体作用。其次，多媒体教学资源提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。有关专家增做过以下试验： ▲实验一：关于人类获取信息的主要途径 实验二：关于知识保持及记忆持久性 实验说明：多媒体教学资源应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 二、在教学中如何发挥多媒体教学资源的辅助教学功能哪？ （一）教师要“自己会用” 教育教学质量的高低，多媒体教学资源在课堂中怎么运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体教学资源。因此，教师掌握基本的计算机基础知识和现代教育技术理论知识，是教师在教学实践中应用的基础。同时，在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是不行了，教师必须会熟练使用多媒体课件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，才能在教育教学的改革中发挥应有的作用。如何提高教师的计算机水平呢？我认为关键在教师自己。只要教师有进取心，多钻研，同时能积极接受一些培训，完全可以掌握基本的现代教育技术知识及其在课堂教学中的基本应用技能。 （二）教师要“学以致用” 小学各科知识的总体特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物。合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化课堂教学起着重要的作用。 1、创设教学场景，激发学生兴趣 如在数学教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上将现实生活中能碰到的具体情况展现在学生面前，可以大大地激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，引起学生探讨知识的兴趣。体现数学来源于生活，又运用于生活的课程理念。 2、化抽象为形象，让学生学得更轻松 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。 3、善用交互，提高学生的练习效果 练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。 （三）教师要“恰到好处地用” 在教学过程中，多媒体教学资源已成为课堂教学的有机组成部分。经过和各科课程的整合，为更好地完成教学目标、提高教学效率、发展学生的素质发挥了不可估量的作用。但这不等于是整堂课全用或天天都用多媒体教学资源，它强调在利用多媒体教学资源之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出多媒体教学资源在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。 多媒体教学资源应用的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，要避免将多媒体教学资源的应用作为装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留。但一味地利用多媒体教学资源后，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了，但很快就过去了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。 总之，理想的教学应该是把教师与多媒体教学资源的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师设计全新的教学方案而下更大的努力。