（冀教版）四年级英语下册教材教法 Unit 3 Lesson 20（二）.docVIP

（冀教版）四年级英语下册教材教法 Unit 3 all about me Lesson 20 where do you live? 怎样使英语课堂气氛活起来 实现目标教学，优化教学进程，推进素质教育，己经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的局面，教师与学生缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让英语课堂气氛活起来。 那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂气氛活起来呢？我觉得应该从以下几个方面入手： 一、融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提 融洽的师生关系，能激发学生对教师言行的认同效应．从而激发接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，小学英语老师尤其需要牢牢把握这一规律。 首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验。因为英语作为小学课程中相对于学生“司空见惯”的语数等课程而言，是较为陌生的外语，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等负心理效应，并强烈渴望从老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可亲可敬的形象和入情入理的诱导，消除学生的负心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，这就可以给教师以后的教学工作带来方便。 其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使他们更好地掌握英语这门将来不可缺少的语言艺术。思想上的共识，必然能强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良性循环的局面。这是小学英语教学及一切小学课程教学取得成功的重要的前提。 二、生动活泼的课堂教学是活跃课堂气氛的关键 如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的讲课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚热情的关键。 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主题，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，把知识性和趣味性溶成一体，学生的学习兴趣就会有增无减。教学实践证明，幼儿在情景中学英语容易理解其义，便于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们必用的手段。在集体的情景教学中，我们通过歌曲法，游戏法等让学生学的轻松，愉快，从而使课堂气氛活跃起来，以达到预期目的。 那么，教师应该怎样来设计情景教学以活跃气氛呢？我们知道，从今年下半年开始，浙江省将推广新教材，新教材的特点是图文并茂，形象生动并且与实际生活密切联系，这样组织内容，有助于学生学的英语与客观事物，交际场所相联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在试用新教材的一个多学期里，我总结出以下几点： 1. 创设问题情景，增强活动的趣味性。???? 教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。小学生好奇心强，求知欲高。在教学活动中，教师有意识地创设具体生动的问题情景，巧设悬念，给学生留下一点问题，创设出一种信息差，就能激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使他们产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极的态度主动地学习。我在教学剑桥英语一级第12单元的时候，分几次让四、五位学生借助Look, I have a ….句型来展示自己的学习用品，并把学习用品放到讲桌上，然后先后让其他小朋友站在近处和远处帮助找出学习用品的主人。学生找得兴致昂然，达到了忘我学习的境界，很快把his, her和my, your …… 句型练熟了。实践表明：学生对于看着口型或动作猜单词，根据物体的一半，猜物体整体等各种形式的Guessing game 都非常感兴趣；他们为了一些预测而不是预知的答案和其它一些生活化的具体问题，乐意开口用英语沟通信息，不知不觉中达到了运用所学语言的目的。 2. 创设生活情景，增强活动的形象性和交际性。 利用实物、图片、手势、动作、语言及课件都能创设直观的情景，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就开始懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程。同样学一个单词pear，看着图片学，比单纯地听