教育教学论文 融合之路—信息化与教育变革.docVIP

融合之路——信息化与教育变革 【摘要】人类进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。 【关键字】信息技术 教育改革 2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》描绘了未来十年我国教育发展蓝图。纵观国际，各个国家都在努力抢占教育信息化的高地，以促进本国的教育变革，提高教育质量，促进教育公平。在此背景下，教育变革取得了前所未有的机遇。 一.教育信息化的本质 教育信息化是指教育领域全面深入地运用现代信息来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态——信息化教育。 今天，社会的信息化已经改变了我们工作和生活的几乎各个方面，“80后”以及以后的年青一代被称为“数字土著”。他们有很强的个性，能迅速接受信息，喜欢同时处理多种任务，善于利用网络进行交流和分享。在他们眼里普通的信息化设备已经不再属于“高科技”，如果是他们感兴趣的内容，他们接受的信息和从网上学到的知识远远超过他们的老师，远远超过过去大人们所掌握的知识。信息技术在短时间内迅速改变了一代人的行为习惯，进而改变了他们的思维模式。 教育的目的是培养人，促进人的发展。对于年轻的“数字土著”一代，未来要面对的信息化社会对他们的能力提出了新的要求，他们需要具备七项基本的生存技能，即：问题解决与批评思维能力、通过网络合作与通过影响力领导、信息的获取与分析 、灵活性与应变力、首创精神与创业能力、有效的书面与口头沟通能力、好奇心与想象力。传统的教育正在经历一场变革，以适应信息时代的要求。而进入当今的信息时代，我们应该有条件再从规模化的制砖机式的教育回归关注人的本身，关注每个人的发展。今天，教育信息化已经为这种变革准备了条件。 教育信息化是一个过程，而在教育逐步实现信息化的过程中，教育变革的进程也在逐步推进。教学过程作为教育的微观和具体的实施过程，一个较为普遍的观点是：信息技术在教学过程中的应用将会有四个“改变”，即改变了学生认识事物的过程，改变了某些教学原则，改变了教学内容和教材形式，以及改变了教师、学生、教材三者之间的关系。然而以上四个改变不再仅仅是因为教育技术的“应用”才发生，而是社会信息化的进程导致这四个改变已经“被发生”，只是广大教师和当前的校园环境还不能完全适应这种变化。可见信息技术对教育的影响必然是革命性的。而教育信息化的本质就是促进教育改革和教育发展,“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，必然会极大促进信息时代的教育变革。 我国教育信息化的发展重点 纵观教育信息化发展的进程，不论从个别化、引领性的个别单位的教育信息化探索，还是区域性、示范性教育信息化建设与应用活动，我国教育信息化大多归于“点”的形态。这种“点”的形态是教育信息化从无到有、由弱变强、由小变大的必经之路。 当前，人们对技术的认识正不断加深。对技术创新源头的理解，由原来的“科技和发明”或“市场需求”等单因素观点，逐步让位于“演进理论” “国家创新体系理论”等多因素观点。由此引发的推进教育信息化的思路，也正在由原来简单的“将最新技术引入教育”转变到以“关注教育系统特征，充分考察教育系统需求、推广措施合理性、应用者特征、决策类型、关键人物以及时间特征等”为主要内容的技术扩散思路上。 教育信息化发展所表现出的由点到面的整体推进的态势，已经摆脱原来的局部地区试点后，以个别、零星的“迁移型”扩散思路，转变到有目的、针对性、分类别、分层次的“扩展型”扩散方式。“扩展型”扩散不同于通常意义上的“迁移型”扩散，具体表现形式既可以是类似病毒扩散机制的传染扩散（类似学校之间的相互影响），也可以是层级扩散（某种类型的学校或某种角色、地位的教育者对其他层次学校或教育者的影响）以及自下而上的刺激性扩散（一线教育工作者或学校受新文化影响而形成的创新，并重新进入扩散进程）。 《国家中长期教育改革和规划纲要（2010——2020）》指出：强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资