教育教学论文 融和信息技术，创新扩展链接式阅读教学法.docVIP

融和信息技术，创新扩展链接式阅读教学法 摘要：系统论的基本观点是，在广阔的时空里，任何事物或现象都是相互联系、作用的若干因素按照一定结构方案结合在一起，并与外部环境发生某种联系的有机整体。而信息技术与语文学科相整合是现代化信息技术发展的趋势，这就要求我们语文教师必须把握课程标准，立足课堂实践，从教与学的实际出发，使信息技术与语文学科有机整合。如何利用现代化信息技术进行扩展链接式阅读教学，也就需要有一种融和的智慧。本文将从“和谐成圆，轻重有别，疏密有致，浑圆一体”等策略研究，来谈谈如何运用现代信息技术让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果，真正提高学生的阅读效率，构建学生课内外阅读的良好“生态环境”。 关键词：和谐成圆；轻重有别；疏密有致；浑圆一体 融和，即融化和合之意。这种“融和”的境界，同样应该成为我们语文阅读教学教学的追求。《语文课程标准》在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求，又具体规定了课外阅读量。而语文阅读课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。现代信息技术的应用，教育手段的更新，必然冲击着传统语文的教学方法、观念、思想带来一场深刻的变革，形成新的教育模式。因此，教师在阅读教学中，应树立阅读教学观，融和现代信息技术，链接相关阅读材料，扩大学生的阅读量，使其和谐圆满[1]。使学生的人文底蕴厚实。那么，如何利用现代信息技术在立足教材的基础上，增加语文课的文化内涵呢？笔者认为应在教学实践中以教材为原点，将信息技术与小学语文教学相融和，处理好各要素的关系，链接相关的知识与方法，引导学生阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验，从而拓宽学生的阅读面，有效提高阅读效率，实现立足文本而又超越文本的阅读境界。那如何融和和创新扩展链接式阅读教学法？下面就谈谈我在教学研究和实践中的一些粗浅见解。　 一、 和谐成圆——由文及人，架构链接的阅读基础 叶圣陶说，生活如同泉眼，语文如同溪水，泉眼丰盈而不枯竭，溪水才会自然而活泼地流个不停。以某个作家的作品为基点，拓展阅读该作家的传记或评述性材料，让学生在掌握作品思想意义的基础上，了解该作家在文学史上的地位和影响，有助于学生对所学文章的更深刻认识。利用现代信息技术进行文章的背景知识、作者简介、字词解释等说明性链接在阅读课文时能帮助学生深入地理解课文，把握主旨，提升语文素养，这就是融和的智慧。 如在教学《跨越百年的美丽》一课时，当学生对居里夫人为科学献身的工作态度认识还不太到位时，我利用多媒体课件出示《光荣背后的辛酸——居里夫人》供他们阅读并谈体会，他们认识很快便有了突破性进展，有的说居里夫人有着为事业不怕献身的精神，有的说这能说明她有着坚定、刚毅的精神，远大执著的追求和顽强的信念，还有的说她有着不畏艰难、无私奉献、淡泊名利的品格。当课临近尾声时，我又利用现代信息技术多媒体出示了故事的《我的信念》部分内容及关于《我的信念》深远影响的介绍供学生阅读后，他们的语言就更加精彩了，有的孩子说“镭就是靠居里夫人勤奋忘我的精神和严谨认真的科学态度得来的，居里夫人实在了不起。”有的孩子说：“我觉得居里夫人的美丽还在于她对人类作出了巨大贡献。这种‘美丽’和信念已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。”有的孩子还说“居里夫人的事例让我认识到，我要是想把成绩提高就必须刻苦努力。” 整节课，恰当利用语文教学辅助手段进行语文教学课堂，能化难为易，和谐成圆，全方位的调动学生思维，充分发挥思维和感知作用，把学生带领到多姿多彩的语文世界。学生对人物了解和认识的逐步深入与课内链接性阅读就自然水到渠成了。由此可见，阅读是语文学习的重中之重，而利用现代信息技术又立足文本的课内链接性阅读更是学好语文的重要因素。 二、轻重有别——多维求异，走出狭小的阅读圈子 思想如钻子，必须集中在一点才有力。这一点在哪里？就在字里行间，就在文本的空白处、回旋处、疑问处。这些地方，就是设计时的着力点，就是课堂上的捶打点。一篇课文内容往往只能表现一个方面的事物或一种观点，我们可以抓住这一要点，链接一些立意相近的材料引导学生去阅读，以培养学生的求异思维[2]。“比较是思维的基础。” 要使学生对课文内容有深入的理解，教师要善于利用现代信息技术选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，点燃学生的思维火花，由此及彼、求同求异、拓展延伸、组合积累，从而让学生牢牢掌握所学知识。 请欣赏《赠汪伦》这个教学片断： 大屏幕上出示《赠汪伦》这首诗，悠扬的古韵音乐背景下，教学进入了拓展延伸，深化主题这个环节—— 师：用我们连词解句意理解古诗句子意思的方法，说一说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗的意思是什么？ 生：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。 生：即使桃