教育教学论文 让多媒体在语文课堂中绽放异彩.docVIP

让多媒体在语文课堂中绽放异彩 摘要：随着新课程改革的步伐不断加快，多媒体在语文课堂中绽放着异彩。其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。多媒体和传统媒体的应用在某种意义上已经大大减少了老师在讲台上单凭板书所带来的麻烦，媒体的应用在教学辅助手段的使用这一领域开辟了一个新的天地。运用多媒体技术教学，可以激发学生的阅读欲望，启迪学生思维，增强教学效果，提高课堂教学质量，培养学生的探究精神，提高学生阅读和写作能力。 关键词：多媒体???? 语文课堂??? 绽放异彩 二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，以现代技术教育为手段的教育给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。多媒体具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中，教师充分应用多媒体创设教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生的学习更加积极，学习效率倍增，使课堂充满快乐感。同时，运用多媒体还能提高学生的语文朗读能力，为语文增添色彩。在作文教学方面，发挥多媒体优势，可以增强学生的创作能力，使学生文思泉涌。 语文课堂自古以来一直是令人感觉充满魅力的课堂。语文教师的工作也是高尚伟大的。教师们站在三尺讲台上聆听自己的声音是一种快乐，沉浸在学生求知的目光中是一种享受，感受到学生与家长由衷的敬意是一种幸福。而教师的工作 单调单一，教学也是日复一日，年复一年，久而久之，教师会产生倦怠感，学生也会产生“审美疲劳”。使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，也充分调动了学生学习的积极性。 一、利用多媒体生动形象的特点，激发阅读欲望。 小学生天生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。例如，在教学小学语文《郑成功》一课时，课文讲述了郑成功收复台湾、建设台湾的故事。由于时间已经过去很久，孩子们对台湾人民的悲惨遭遇不能感同身受。对教师来讲它是教学的重点，也是学生理解的难点。而利用多媒体中的投影在学生面前展示这一悲惨画面，在学生头脑中留下直观印象，使学生仿佛身临其境，激起学生的爱国之情，从而受到良好的教学效果。 二、运用多媒体技术，模拟课文内容，启迪学生思维。 思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主体，但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。 我们在语文教学中可以用信息技术对课文背景资料进行介绍，帮助学生了解作者的思想感情。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。例如我在教学上学期的一首古诗《示儿》时，为了帮助学生理解作者那浓浓的爱国之情，我先搜集了一些关于作者陆游所处的社会背景，然后使用多媒体出示给学生，在图文并茂的课件中，学生对古诗的理解就容易得多了。 三、利用教学媒体，增强教学效果。 教师可通过文字、声音、图像、动画等多种媒体有条不紊的演示，将抽象的教学内容演绎得具体，形象生动，容易使学生理解，如在教学《燕子》一课时，第三段讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾出去。”学生由于受生活环境的限制，没有观察过燕子在空中如何飞行，以至于很难理解“横掠”的意思。为了使学生理解这个词，教师可以制作燕子“横掠”可行的课件，在教学过程中，适时地播放，展现燕子飞行的动态；这一方面能够吸引学生注意力，同时降低学生理解的难度。而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃了学生的思维，大大调动了学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习、不仅提高了学生学习的兴趣和效益，也使课堂学习效果得到加强。 四、利用教学媒体，提高课堂教学质量 由于教学媒体具有直观、形象、生动的特点，教师可利用这个特点大大缩短课堂授课时间，让学生在课堂上更多的时间进行巩固练习，增强训练的密谋，使学生对知识的掌握得到巩固，增强记忆，并培养学生的动手操作，动脑思考，动口说话能力，提高教学质量以实现教学目标。例如，在教学《庐山的云雾》时，学生未去过庐山，只从文字中知道云雾的特点是千姿百态、瞬息万变，但却不能真正感受。因此我利用多媒体教学，通过大屏幕庐山云雾的动画，学生从动画中，既明白了云雾的特点，注意力又一下子被吸引住，可谓是一箭双雕。 五、发挥计算机的储存优势，培养学生的探究精神。 多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通