教育教学论文 让交互式电子白板有效应用促进高效轻松数学课堂的建立.docVIP

让交互式电子白板有效应用促进高效轻松数学课堂的建立 山东省新泰市果都镇初级中学 史安亮 【关键词】 交互电子白板 高效轻松 数学课堂 在建立高效初中数学课堂为广大教师所尊崇的大背景下，我们经常会发现课堂变得越来越繁琐甚至是繁重，对于如何构建一个轻松高效的数学课堂在这里结合白板教学和自己的工作经验浅显的谈论一下自己的观点和看法： 一、白板的强大图像、动画播放功能可以让所授数学新知从生活中走来，让学生感到数学不再枯燥。 在新课开始时，教师应结合学生身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切。例如，在学习“图形的中心对称”时将同学小时候的玩具——风车用白板展示在课堂上，从而引出课题，让学生自己去观察现象学生能够很容易的总结出对称中心的概念，另外还很容易的发现中心对称图形的性质。 二、用白板的数据处理功能对教材创造性地改编，使例题生趣化。 数学课是一个开放性课堂，需要把社会生活中的鲜活题材引入数学大课堂。然而在初中数学教材中，多数是一些条件充足、问题明确的标准习题，虽然有简洁的优点，可让学生对这样的题目感兴趣却有一段距离。因此在教学中应当以例题为基础，对教材内容做变形处理，把枯燥的内容生动化，把封闭的形式变成灵巧的开放形式。例如，在教学青岛版“二元一次方程组列方程解应用题”的时候，可以只对不同的题目进行相应的变形处理例如：有一天，老师到超市打电话时发现有两种计费方式………我会问：“同学们，假如你是老师，你能帮我选哪种方案吗？请同学们讨论一下如何解决。”进而让学生在白板上选择自己的备选方案甚至是处理相关的数据（教师和学生可以在白板上进行批注处理数据）！！！！ 这样的题目虽然没有例题精炼，但是却有着浓厚的现实气息。而且也没有原来教材那样的繁琐描述。通过解答这样的一道题目，学生不仅学到了数学、商业方面的知识，而且有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，我觉得对于灵动课堂的建设未尝不是一个思路。 三、白板交互功能能帮助我们杜绝“哄哄闹”的课堂，真正的实现交流合作探究。 在开展观摩课的时候往往发现学生在课堂上合作探究“哄哄闹”，气氛虽然上去了但是实际的效果如何呢？结果与预想的往往恰恰相反。在初中数学中相信真正需要小组合作学习的内容非常多，而驾驭这些内容在探讨过程中作为老师一定要塑造好小组讨论的结构，而不是一味的让学生去发现，另外注意学生在讨论过程中迸发的闪光点，往往这个闪光点就是我们所讨论问题的突破口，甚至作用要比我们讲很多遍带来的效果都要好。 而如何去发现这个闪光点需要我们下一番功夫，而白板不仅从发现闪光点上有优势而且从问题处理中学生数学模型的建构也有非常重要的意义：例如在讲解菱形面积（对角线乘积一半）时：菱形面积的公式的两个推导是难点，以前教学时不仅要准备很多学具，最后在展示推导的方法时学生还是不能准确把握。现在教学时可以利用交互式电子白板向学生（或学生自己在白板上有针对性的操作）展示探索菱形面积公式的全过程：先在是电子白板上画出一个菱形，接着利用电子白板的剪切功能分解成两个三角形，然后通过对其中一个三角形面积计算出来，再把这两个三角形拼成一个菱形。学生感觉并最后体会到原来菱形面积是分出来三角形的两倍，再用白板提取出抽象出对角线从而推导出菱形的面积计算公式为对角线乘积的一半。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。 四、另外白板强大的录像记忆功能和图形变换处理功能也是智慧型轻松课堂的催化剂。 我们在讲解视频课的时候随时可以上白板记忆自己的一举一动并储存在相应文件夹里，这俨然成了学生课下复习巩固的宝贵资源，在一些变化题目的处理过程中交互式白板强大的图像变换功能更加的大放异彩。 一个轻松高效的课堂对于教师来说是一个巨大的挑战，但也能体现出教师对课堂机制的理解和把握，一个轻松的课堂带来的不仅是知识传授上的成功更带来的是学生对数学兴趣的源泉。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个有生气学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，让它更好地为教学服务，让教学与数字交互式白板应用两者融会贯通，达到事半功倍的效果。 2