教育教学论文 谈信息技术对小学语文教学的作用.docVIP

谈信息技术对小学语文教学的作用 摘要：教育发展到今天理念和手段都发生了很大的变化，现代信息技术在小学语文教学中得到了广泛的运用。它进入课堂，给教学带来了很大的方便，它可为课堂教学创设最佳情境，使学生能带着浓厚的兴趣投入学习；它可化抽象为形象，为释疑解难创设巧妙的突破口；它可使语文材料变成可感的声画，激发学生丰富的情感；它可把大自然景观展现在学生面前,使学生受到美的情感的熏陶；它可提供创新思维的感性材料，给学生思维创新插上飞翔的翅膀。 关键词：信息技术? ?语文教学?? 运用 随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中得到广泛应用。计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将声、像、图、文有机地结合起来，提高了教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，优化课堂教学，使语文课充满活力，对生字的学习、课文的理解、作文的提高都有很大的促进作用，从而提高了教学质量，实现全面提高学生素质的目标。 ??一、形象生动，提高识字效率； 汉字是一种表义文字，对初学汉字的学生讲解字义是件难事，往往是越解释越深奥、越解释越糊涂。多媒体识字过程给学生提供了丰富的图像，他们看着画面，听着教师的点拨，对字义就能意会，无需教师多讲解。如教“休”字，屏幕上出现一个人，他悠闲地倚靠在一棵大树旁休息，身边放着他的行李袋。学生很清楚就明白了“休”的意思，那就是一人倚树，立足休息。这样学生既牢牢记住了 “休”的字形，又理解了字义。再比如“看”字，课件配有一人把手搭在眼睛上往远看的画面；教学“掰”字，出现一人用手分物，掰为两截的图景；“歪”字的教学过程中会恰当地出示一些物品不端不正，东倒西歪地挂着的画面。这些画面，能使学生逐渐感悟出中国方块字的一些造字方法，很容易地记住了字形并理解了字义，把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易懂，降低了学生学习汉字的难度。利用多媒体还可以把合体字分成部件，用不同的颜色对比显示。如：笆、法、级、地、眼等合体字，部首是红色的、偏旁是黑色，这样的色彩对比，会强烈刺激着学生的感观，突出了汉字部件及其部位，让学生感知偏旁部首的概念，学会利用部件识记合体字；或者还可以利用动画，让部件一笔一笔地飞入田字格，这样学生不仅记住了字义，而且还记住了笔顺笔画。通过这样的演示，汉字的学习将变得更加简单直接。 二.运用信息技术情境再现，展现思维的独创性。　　在阅读教学中，多媒体现代教育技术作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教《称象》这一课，我这样问：曹冲真聪明，想出好办法，称出了大象的重量。咱班的同学更聪明，大家动脑筋想一想，还有哪些办法能称出大象的重量？接着，演示自制光盘，荧屏上出现一只摇头甩鼻的大象，一大群人围着大象或站、或蹲、或坐，一脸愁容。大象说：“哎！我到底有多重呀？”有趣的画面，激起学生浓厚的兴趣，并进入积极的思维状态中，不一会儿，一双小手高高举起。一个学生说：“称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船 ，直到船沉到划线的地方，称称每个人有多重，把重量加起来就是大象的重量了。”有的说称猪，还有的说称牛……学生想出一系列的办法，引导结合当时的情况，选择可行的办法，通过分析、比较、推理，进行求异思维能力的训练，学生一直处于一种积极主动的探索状态。 三. 运用现代信息技术， 激发学生的学习兴趣。 苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”新课改注重培养学生自主解决问题的能力，如果在课堂教学中不能创设一种浓厚的学习氛围来激发学生学习兴趣，那培养学生解决问题的能力则是一句空话。在语文课堂教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中遇到疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。 四.利用信息技术，有利于培养学生各方面的语文素养。　　多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，从而提高学生各方面的素质。　　（一）