教育教学论文 运用信息技术教育手段 提高小学数学课堂效率.docVIP

运用信息技术教育手段 提高小学数学课堂效率 【摘要】?“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”作为现代信息技术的多媒体技术不仅创造了有利于学生学习的情境，通过多种感官的感觉，直观、形象生动的学习，在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识，而且有利于促进学生思维发展空间观念，开发学生的创造潜能。因此，在教学中要因材施教、因势利导，找准教学的切入点，根据学生的特点把多媒体运用到现实的教学中，使得多媒体这一科学技术在小学教学领域得到较好的应用和有效的推广。? 【关键词】信息技术;课堂教学;数学活动;兴趣 经济全球化，国际竞争日趋激烈，竞争的实质是高素质人才的竞争，培养具有创新意识，创新思维和创新能力的高素质人才，是全面实施素质教育过程中迫切需要解决的问题。而传统教育思想和课堂教学模式，在教与学的过程中，强调以教师为中心，忽视了学生主体作用的发挥，在教学要求上重视知识传授，轻视智能的开发，培养出来的学生不能适应现代社会的需要。信息技术与数学学科整合的课堂教学在培养人才方面独有优势，按照现代教育观念，把信息技术作为工具、手段、载体与数学学科进行整合，构建新型的数学课堂教学模式，就会使学生在良好的环境下学习、探索，充分发挥学生的主观能动性，开发智力，培养能力。全面实施素质教育培养创新人才。运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。 学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。信息技术进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。例如在教学小学数学第二册“统计”时，在导入部分应用现代信息技术为学生创设一个生动活泼的情境：学校开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，学校为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。动画型的故事情节吸引了学生的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考：为什么会有小朋友不开心呢？你有什么好办法吗？组织学生讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。二、运用现代信息技术，改变师的学方式 ???例如：在《比较分数的大小》课件中设计了一段动画：“唐僧师徒分西瓜”，悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的三分之一，八戒吃西瓜的二分之一，我吃西瓜的六分之一”。八戒一听瞪大眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我最少，你吃得最多”。老师通过这段新颖有趣的动画，创设情境，布下疑问，从而唤起学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，为学习新知识铺平道路。教完新知识后要求学生用今天学的知识编一个故事。学生一边完成作业，一边展开想象翅膀。有的写到：“猪八戒不满意唐僧给他分的三分之一，唐僧就给他六分之二，猪八戒还认为自己吃了亏，于是唐僧就决定分给他十二分之四，这下猪八戒可满意了”。接着老师指导学生互相交流作业，并且说给大家听，学生的想象力随着争相表述的过程，越来越丰富，创造性越来越强，创新思维能力得到了发展。? 运用现代信息技术例如，教学小学数学第一册“加法的初步认识”，学生虽然在未读小学前已经会进行一些简单的加法计算，但对于加法它所表示的意义，以及加法算式各部分的名称并不是很了解。因此，我运用信息技术展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有鱼，鱼儿正在欢快的游来游去，另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，是学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时在通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个由蓝色边成红色，同时还配有悦耳动