教育教学论文 运用信息技术，提高语文课堂教学实效.docVIP

运用信息技术，提高语文课堂教学实效 摘要：有效运用信息技术教学，不仅是学生学习语文的有效手段，更是教师提高语文课堂教学实效的重要方法。正确恰当运用信息技术进行教学，提高教学实效的同时，更有利于学生学习，提高学习效率，一是创设教学情境，激发学生的学习兴趣；二是有效补充教师讲解，突破教学重难点；三是激发学生情感，指导有感情朗读；四是开发学生思维，丰富学生想象联想；五是呈现课堂练习，巩固学习成果。运用信息技术辅助语文教学，有效地调动了学生在教学活动中的积极参与性与主观能动性，既方便了教师教，又利于学生学习，既充分发挥了语文学科“工具性与人文性”的特点，又有效落实了“知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观”的“三个维度”。 关键词：信息技术； 提高；语文课堂；教学实效 新《语文课程标准》指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”。[M]实践证明，有效运用新技术和多媒体教学，不仅是学生学习语文的有效手段，更是教师提高语文课堂教学实效的必要手段。 针对信息技术在语文课堂教学中的重要性，我校班班都安装了白板，连接了网络，实现了“班班通”工程。事实已经证明，正确恰当运用信息技术进行教学，提高教学实效的同时，更有利于学生学习，提高学习效率。 一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣 语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。好的开始是成功的一半。[M]因为，由学生熟悉的学校生活、社会生活及热点问题入手创设教学情境导入新课，学生不仅会感到自然亲切，还激发学生学习新课的兴趣。欲望自然进入主动学习状态。 教学重点和难点，是教学的核心和终点，“讲”是课堂教学中关键的教学环节，更是突破教学重难点的点睛之法。而信息技术，可以把教学重难点内容变复杂为简单，是教师攻克重点，突破难点的又一“捷径”。可以说，信息技术是对教师讲解的有利补充，能帮助学生对精华理解得精深些 三、激发学生情感，指导有感情朗读 新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。[M]语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读就是解决文本情感体验和积累的最佳途径和唯一途径。利用信息技术中声、像结合的优势，比语言描述和其他直观手段更易对学生实施情感调控。在教学过程中，教师通过音乐渲染，画面播放逐步地深化学生的情感，指导他们朗读课文就事半功倍了。 如，教学《圆明园的毁灭》一课时，因为年代久远，学生对当时的历史背景了解不是很多，教师引导学生学习课文后，为了帮助学生理解文本，激发学生的爱国热情，教师播放了电影《火烧圆明园》八国联军侵入紫禁城，火烧圆明园时的暴虐和贼心，学生就会产生义愤填膺和民族图强的情感。此时，无须任何语言，学生在朗读课文时，带着这种复杂的情感，语气沉缓悲愤中夹带着奋发图强，充满了对外国侵略者的愤慨，对民族振兴的决心，达到良好的教学效果。 四、开发学生思维，丰富学生想象联想 现代信息技术可以恰当地创设问题情境，有利于触发学生的灵感，，出现更多的思维支撑点，使学生的思维能力得到有效的培养。[M]表象是想象的材料，信息技术的动画形象有助于学生感知表象，促进学生的思维，进而插上想象的翅膀。通过动画想象，再通过语言把想象的内容表述出来，进行说话训练，开发学生思维，可谓一举两得。 如一位教师在教学《荷花》中第4自然段时，出示多媒体课件：荷花图。学生看到这么美丽的荷花，自然流露出惊叹的神情，不由自主地说道：“哇，真美！”“好多荷花！”教师顺势引导：“看了这幅图，你有什么感受？”（多媒体展现荷花摇动的姿态）学生纷纷举手发言：“荷花太美了，我真想闻闻它！”“荷花真多，我真想采摘一朵献给妈妈。”“荷花妹妹在向我们微笑招手，好像在说‘小朋友，和我一起唱歌跳舞吧’”……引导学生展开丰富的想象和联想，与文本进行交流对话，挖掘文本之外的有价值的知识，培养学生的思维能力。 五、呈现课堂练习，巩固学习成果 新课标提出：“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”[M]练是教师创造性地理解和使用教材的重要体现，也是教学过程最重要的环节。教师结合当堂所学重点知识，以检测题、提问等形式，恰当运用信息技术呈现给学生进行反馈训练，检查学生当堂对所学知识的掌握情况，培养学生举一反三的能力，灵活掌握技巧与方法，就会达到省时省力，事半功倍的良好教学效果。 如教学《美丽的规则》一课教学最后，我根据教学目标和文本的内容，从创新实践的目的出发，创造性地使用教材，借助信息技术设计了这样一个拓展练习环节： 师：学习完课文，请你结合课文内容说说美丽的规则的含义。人们遵守规则的道德美找找我们身边