教育教学论文 运用多媒体，多方位护航小学语文课堂 ——信息技术在小学语文学科中的应用与功效.docVIP

运用多媒体，多方位护航小学语文课堂 ——信息技术在小学语文学科中的应用与功效 奉化莼湖镇中心小学 董颖枝 【摘要】在信息技术蓬勃发展的今天，将信息技术融入学科教学中已经是一种潮流。如何在学科教学中恰到好处地引入信息技术，才能激发学生学习的兴趣？笔者从以下三方面进行阐述：发挥“新奇”特点，激发兴趣；发挥“支援”功效，充实留白；发挥“情境”功效，深化情感。试图将多媒体等现代化信息技术的融入课堂，从而从多角度，多方位为学科课堂、学生素养护航。 【关键词】多媒体 保驾护航 语文课堂 在信息现代化脚步的不断加快，当前农村教育事业日渐得到重视的大环境下，现代信息技术在各个农村的各个小学里蓬勃发展，大有遍地开花之势。信息技术的应用逐渐渗透到各个学科中，大到上公开课，小到作业的校对、布置，都离不开它的支持。随着信息时代的到来，信息量的剧增也在一定程度上逼迫传统的语文教学进行改革，以便克服传统教学方式中信息量狭窄、技术支持不足的弊端。那么，如何才能在小学语文学科中正确地、恰当地运用信息技术，从而让其发挥最大功效，服务于小学语文课堂呢？笔者将从以下三方面，说说几点体会： 一、发挥“新奇”特点，激发兴趣 兴趣是最好的老师。学生只有在强烈的欲望驱动下，才能产生强烈的学习动力。但是，传统的小学语文教学采取的教学方式是“粉笔加嘴巴”的单一而传统的方式。这样的传统方式在面对当前一代又一代知识面渐大的学生的冲击时，已经显现出力不从心的疲态。更甚者，即便是那极具渲染力的语言，在面对刚入学的七八岁的学童时，也只能是苍白无力的。如何才能在语文课堂的一开始就取得“吸引眼球”的效果，进而提升优化语文课程，是小学语文尤其是第一学段的语文课程教学中一个比较重要的议题。 现代信息技术中的多媒体技术，是一种集合光影、动画等多种新奇刺激内容为一体的现代媒介手段。它能很好地为语文课堂创设一个“引人入胜”的情景，快速地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。如，人教版小学语文二年级上第三单元《我们成功了》一文。课文讲述的是北京申奥成功之后，北京城举城欢庆的场面。这是一篇传递强烈民族自豪感、自信心的文章。但是民族自豪感、自信心这抽象的概念对于小学二年级的学生来说是难以从课文中寥寥几个文字中理解和体会的。如果采用直白的语言描述，简单的文本阅读，对学生来说无异于是在“天方夜谭”。并且从教学目标和教学能力来讲，这样的教学方式对学生来说已然是远远超过了他们所能触及的接受范围，所以如果沿用传统的教学方式展开教学，学生的兴趣在课堂的展开中会变得越来越淡。为了提高学生语文学习的兴趣，提升语文课堂的质量。在课程教学的伊始，不妨利用多媒体技术，导入申奥成功的欢庆场面，让学生从动感的画面和生动的音频中，近距离地体会当时人们的兴奋，开心。从开心、激动的场面入手，让学生近距离地感受语文书中描绘的“人如海，歌如潮”的欢乐场景。通过多媒体视频的播放，激其学生的兴趣，进而降低学生理解的难度。 现代的多媒体手段教学与传统的单一的“口授”形式相比，多媒体动画更能激发学生学习的兴趣，能引导学生在更短的时间里快速地进入语文课程。 二、发挥“支援”功效，充实“留白” 传统的语文教学，依靠的是一支粉笔，一本书本，一张口。在面对信息量以复式速度增长的现代语文课堂，显然已经有疲软的趋势显露出来了。简单的口头教学，完全凭空想象等传统的教学手段已经无法达到课程的要求，也不能满足学生对大量文本信息的需求。同时，在传统“口授”教学方式下，当前为适应学生综合素质发展而编纂的内含大量或显性或隐性信息的文本，不但没能发挥其扩充学生知识面，增加信息量的作用，反而成为了阻碍学生准确捕获信息的障碍。这在很大程度上阻碍了语文课堂的发展、学生语文素养的积累。而多媒体课件则能在集合光、影、声、形等多样的媒介手段的前提下，帮助学生对大量文本信息进行整合，补足文本的“留白”。所以，多媒体技术的融入课堂能很好改善当下信息传递渠道单一的教学方式，也能对学生文本阅读和文本理解提供很多的支援。 而人教版小学语文教程的安排，除却·第一册的拼音教学之外，很多的文本都采用类似水墨画“留白”技法，在大量的显性的信息之外，又留下许多隐藏的信息，如一年级下第二单元的《胖乎乎的小手》。文本在爸爸、妈妈和姥姥轮番出场说明喜欢这副胖乎乎的小孩的原因之后，没有直白地告诉我们全家人为什么都喜欢这张画。而是在结尾处设置了一个“留白”：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！这样的话语，对于一年级的学生来说，显然是难以理解的。如果还是采用一支粉笔，一张口的教学方式，那么最后学生无疑只能是一知半解，囫囵吞枣。不妨在类似这样的文本“留白”处，利用多媒体课件，给学生以大量信息的支援，如长大后这胖乎乎的小手为妈妈洗衣，为爸爸捶背，为奶奶梳头等图片信息支援。通过多样途径支