教育教学论文 运用多媒体，数学课堂显生机.docVIP

运用多媒体，数学课堂显生机 摘要： “时易势移，教法应移。”随着现代媒体的日益完善，丰富的共享资源极大地缩短了人们获取知识的时间，使得“博采众长，为我所用”不再是海市蜃景，空中楼阁。运用多媒体，可以呈现诱人的情境，激发学生的求知欲，激活思维，促进理解感悟，完善思维过程，凸个性化学习 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体运用于学科教学，是《基础教育课程改革纲要》提出的要求。作为一种先进的教学手段，“图、文、声、像”并茂的多媒体教学，可以使数学课堂教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化，能让数学课堂教学变得更加精彩。 一、运用多媒体，可以呈现诱人的情境，引发探究欲望 二、运用多媒体，化静为动，使运动变化直观化 “活动的对象比静止的对象更具吸引力，更容易使学生感知。”由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体， 如在教学“轴对称图形的认识”时，教师可先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就能理解轴对称的慨念，受此现象的启发还可用多媒体课件展现一组美丽的对称图形在学生眼前，如蜻蜓、树叶、天安门城楼、飞机……….,通过观察这些形态各异,美丽多姿的图形,再引导学生探究出这些图形的共同特征,进而科学地设计这些图形“对折、重合”的动画,让学生亲眼看到“对折、重合”的过程，使学生真真切切感知到“对称图形“的特征，促使本课的教学重难点在学生眼中变成了一种享受。在这种形象化的情境教学中，学生们一点儿都不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，从而实现对知识意义的主动建构，逐步了解了知识的形成过程，给学生留下了深刻的印象，取得了极好的教学效果，优化了数学课堂教学。这种直观的动画效果演示会使数学课堂变得更加精彩。 三、运用多媒体，突破学难点，完善思维过程解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效实现精讲，突出重点，突破难点。”时，传统教材是教师引着学生在60名女学生身高数据中找最大值、最小值，再分组；一个个地数出每组中数据的个数，再计算频率，绘频率分布表，画频率分布直方图，既烦琐有费时。巧用多媒体辅助，简洁明了，把60个数据输入Excel排序，最大值、最小值和各组中的频数一目了然，用Excel还能方便地绘出频率分布直方图等各种统计图表，直观形象。教师重点讲透方法、步骤和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能有效提高课堂教学效率，突出重点，突破难点。能使整个教学过程既能全方位调动学生学习的积极性，又能促进学生观察，思考能力，有利于学生创造性思维的发展