教育教学论文 运用现代信息技术 构建数学高效课堂.docVIP

运用现代信息技术 构建数学高效课堂 摘 要：现代信息技术的发展对数学教育和课堂教学产生了深刻的影响。信息技术辅助课堂教学创造了一种新的教学理念、教学技术、教学环境。结合教学实践设计开发数学CAI课件,合理地运用到新课标数学教学改革中,使信息技术与数学教学相互整合、相互渗透,为数学课堂教学的开放性,为学习者的自主性、探究性、合作性提供了有力的支持。《义务教育数学课程标准》提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……这里提出的教与学方式的改变，就是指改变以往的教师“满堂灌”为引导学生主动学，改变以往的教师向学生单向传递为师生、生生之间的“多向交流”，改变以往的“模仿与记忆”为学生的“自主探索”。在新课程的实践中，采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，使得数学课堂生动活泼、充满生机。本文就如何运用现代信息技术，构建小学数学高效课堂的实践，作一些初步的探究。 关 键 词：信息技术；高效课堂 ；探究 《义务教育数学课程标准》提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……这里提出的教与学方式的改变，就是指改变以往的教师“满堂灌”为引导学生主动学，改变以往的教师向学生单向传递为师生、生生之间的“多向交流”，改变以往的“模仿与记忆”为学生的“自主探索”。在新课程的实践中，采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，使得数学课堂生动活泼、充满生机。 一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣 心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学兴趣。例如：我在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。 学生平时在巩固练习时对做题目最感到厌烦，觉得没有意思，我们在设计课堂练习时就利用多媒体将练习的形式不断变换。如在教学《两位数加减两位数》时，利用计算机网络将练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分为几关，有过独木桥、摘草莓、登高山、儿童游乐园，并设置了只有闯过第一关才能闯第二关，关关都有鼓励的程序。学生在好奇心的驱使下，根据自己的能力，不断地克服困难，奋力拼搏，很多同学都很顺利通过关口，到达了目的地。练习量虽然很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，而感受到的是兴奋是成功的愉悦。下课后学生说：这样的练习真有劲。这种练习设计，每个同学操作自己的计算机，按照自己的情况进行不同层次的练习，教师可以随时根据学生不同情况进行不同的辅导，较好地体现不同学生完成不同数学的教学新理念。 二、运用现代信息技术，培养学生探究能力 数学新课程倡导自主学习、合作学习与探索学习。利用多媒体呈现形式的活泼新颖，可以创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣，可以更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系。 如在教学“常见的数量关系”中，可以利用播放超市的影像文件，让学生在“逛超市”中体会单价、数量、总价之间的数量关系在生活中的应用。如：一瓶牛奶的标价2元，这个2元就表示什么？顾客手中的6瓶可乐，这个6表示什么？在收银台计算的又是什么呢？从中学生可以体会单价、数量、总价在超市中的广泛应用。接着让学生自己在“超市”中购物。同桌之间互相说一说：你是怎样做的？根据什么数量关系式？ 这样根据现代信息技术的特点在课堂中让学生“逛超市”。让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，增强学生探究的兴趣，增强学习数学的情感体验。 三、运用现代信息技术，引导学生有效合作 现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。让学生在现代教育技术提供的交互式学习环境中，让学生在积极思维的参与下，有效的合作学习，经历认知结构的调整和重新组合，最终把新知同化后纳入原认知结构中，使学生构建合理、清晰的认知结构。 如教学“三角形面积的计算”，利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己去做两个完全相同