教育教学论文 远程教育资源在农村小学语文教学的运用价值.docVIP

远程教育资源在农村小学语文教学的运用价值 摘要：本文通过分析远程教育资源在当地农村小学语文教学的运用，自己作为一名一线的语文教师，在近些年教学实践中切身体会到远程教育资源在语文教学的价值。它在小学语文课堂中的应用，拉近了城乡距离，促进了城乡教育均衡发展,改变了过去单调呆板的教学模式，提高了学生素养，为农村学生“主动参与、探究发现、合作交流”创造了条件。应用远程教育资源进行小学语文教学，开辟了小学语文教学的新天地，有效激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的自主探究、合作学习能力，着力培养了学生的语文素养。为推动应用远程教育资源进行教学，农村小学语文教师应用远程教育资源进行教育教学活动，提供一些参考。 关键词：远教资源；小学语文教学；运用价值 近些年来，国家为了实现教育的均衡发展，对农村基础教育愈来愈重视，不断加大了对基础教育资金投入力度。2005年底起，国家陆续免费给我镇农村完全小学配置远程教育设备。到2008年底，我镇24所小学，共36各教学点均已配置远程教育设备。同时，我市的教育城域网相继建成，将远教资源、央馆资源、地方资源等挂在网站服务器。自此，丰富的远程教育教学等资源，给我们农村学校的课堂教学翻开了别开生面的一页。它在小学语文课堂中的应用，拉近了城乡距离，促进了城乡教育均衡发展,改变了过去单调呆板的教学模式，提高了学生素养，为农村学生“主动参与、探究发现、合作交流”创造了条件。作为一名一线的语文教师，我在近些年的教学实践中切身体会到远程教育资源在语文教学的价值。 一、改变了小学语文教学的模式 生活是学生学好语文的最好资源，从四季更替，万物复苏生长的大自然中欣赏到祖国各地的壮丽山河；从文物古迹中感受历史的悠久，文化的精深；从风俗民情中感受到风格各异的地域文化；从国内外的重要事件中感受到瞬息万变的社会变化。从学生的认知水平和生活在实际中，设计制作丰富多彩的演示文稿，引导学生把自己学到的语文知识和技能恰如其分地应用于实践中，不断培养和提高语文素养。这些都可通过我市教育城域网中远程教育资源实现。 例如，过年在农村是个重大的民俗节日，是农村孩子最大的享受，我抓住这一点，在教学《读读背背，春联》这一课时，组织学生饶有兴趣地对“过年”、“春联”展开交流讨论，在学生交流中，我利用互联网查找到的有关各地过年的习俗展示给学生，再引导学生把自己平时收集到有关春联的资料整理归类，如春联的由来，春联的种类，“福”字为何倒着贴等。让学生在丰富的媒体资源上自己去感受，去判断，去言说。自己将如何贴春联，撰写春联通过演示文稿介绍给学生。我还带领学生通过互联网搜索过年趣事、趣闻、对联、图片等，将这些丰富的资源进行筛选、整合，建立起“春联”的文件夹。 把它上传到自己建立的班级网络硬盘，让学生回家有空登陆本班网络硬盘，打开该文件夹查看大家的劳动成果。 二、有效激发学生的学习兴趣 在我们许多农村学校，由于地处偏僻，学生的生活阅历较少，语文的课程资源相对缺乏，使许多老师只有教材可教，学生只有课本可学，课堂常常被迫局限于教材的模式之中，而利用我贵港市教育城域网中的远教资源、央馆资源、地方资源，可以有效地改善这一情况，可以扩大教师的选择面，根据教学的需要，学生的实际情况，搜索下载可用的教学资源，然后经过自己的修改补充，展开有效的教学活动，为学生提供自主学习，个性化学习的充足空间。 大大提高了学生学习的兴趣。 如教学《桂林山水》这一课时，我们的学生大部分没有走出本县市，更不用说去观赏桂林独特的喀斯特地貌形成的秀丽风光，如果只凭老师有限的讲述和书上的文字表达，是很难让学生了解桂林山水的自然之美。而利用远教媒体资源提供的图片、影像资料把那里天然而成，形态各异的山水，一幕一幕地展现在学生的面前，学生的兴趣被调动起来了，个个身临其境地进入了新课内容的学习之中。又如《鸟的天堂》一课，这对于我们农村孩子来说，虽然认识榕树，但对于课文中所描绘的大榕树，从未见过，更难想象。我借助远教资源，制作演示文稿，通过多媒体设备，多场景、多角度地向学生展示巨大茂盛的大榕树，让孩子们亲眼看一看这一奇特的自然景观。这样，学生们的学习积极性高涨，对课文的理解和掌握也进一步深入了。 三、有效地提高学生的自主探究、合作学习能力 《语文新课程标准》明确提出要“倡导自主、合作、探究的学习方式。[1]远程教育资源，常常是我们农村语文教师组织学生有效地进行自主、合作、探究性学习的“好帮手”。它不仅能够调动学生的积极性、主动性和创造性，而且使农村学生在一种全新的学习环境中进行自主选择、主动思维和判断，效率更高，学生的自主学习也成了必然。[2] 例如：教学习作《假如我会克隆，我要……》,“克隆”知识对于孩子来说比较陌生。因此，我通过远程教育资源获得的有关“克