教育教学论文 运用电子白板, 优化数学课堂教学.docVIP

运用电子白板, 优化数学课堂教学 【摘要】随着现代化信息技术的推广，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已逐步走进小学课堂。 【关键词】电子白板教学；突破；难点；激发：兴趣；提高；效率 运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。 在教学中,只有在学生掌握知识的重点和难点的基础上，才能谈得上提高教学质量。多媒体教学具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，比如在同一屏幕上同时显示相关的文字和动画，这是传统教学媒体无法实现的。教学中,教师要充分利用多媒体这一优点，认真剖析教学目标与内容，通过向学生展示合理的教学情境，有效突破重、难点，从而提高课堂教学效率，达到预期的教学目的。例如：在教学《角的认识》这一课时，首先在电子白板上出示红领 巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。 二、利用电子白板教学，能够有效激发学生学习兴趣 心理学研究表明，兴趣会使学生产生积极的学习态度。学生对学习有了兴趣之后，才会主动参与学习。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动其学习积极性起决定作用。只有激发了学生的学习兴趣，才会激发其内在的学习愿望和学习动机．唤起他们探索的欲望。多媒体教学突破了传统的教学方法和教学模式。使课堂容量增大，内容充实形象，并能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，让学生在充满情趣的气氛中获得信息，掌握知识。在数学教学中，教师在教学中要调动一切可利用的资源，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变成自觉地主动学习、研究性学习，从而大大提高课堂教学的有效性，使学生各方面的能力都得以提高。例如：《认识图形》一课，利用白板拉幕的功能出示图片，跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片，在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形，学生欣赏图片的同时，肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。又如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条······美丽的弧线，教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。 利用多媒体辅助教学有效地改变了传统教学手段耗时多、效率低的现状。它不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还增大了课堂容量，节省了教学时间，有效地提高了课堂教学效率。运用多媒体教学．不仅直观、形象、准确，而且速度快、效率高。它能调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动起全体学生参与到整个教学过程中．引导学生积极主动地思考、发现、探索，并以多种形式为学生创造乐学的环境．优化了教学过程．提高了课堂教学效率。如，教学“两位数减一位数的退位减法”时，有这样一道题：“24—7=?”，教师可以利用多媒体向学生这样展示：画面上先出现24根小棒．其中14根涂有颜色，然后7根涂有颜色的小棒排着队走到对面，余下的小棒再一个一个报数．最后得到它们还有17个队员。这时教师再及时向学生传授两位数减一位数的退位减法的内涵。在此基础上，再设计一些练习题．投影在大屏幕上让学生做。这一环节。借助多媒体的声音、动画的演示，使学生进一步巩固和拓宽了所学知