人教版小学语文六年级上《神舟六号圆满完成航天飞行后》个性化习作教学设计附反思.docVIP

《神舟六号圆满完成航天飞行后》教学实录 巴东县信陵镇荷花小学 宋发伦 教学设计说明： 写观后感是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册“积累·运用四”中的作文训练项目之一。教学这个作文训练项目，既是对本组重点训练项目“体会文章的思想感情”的具体落实，又是写观后感的初步训练。因此，本课试图通过对“神舟”六号载人飞船成功发射并顺利返回这一重大事件的了解与探讨，唤起学生发奋学习，热爱科学的情感，培养学生语言文字的表达能力。 教学目标： 1、了解并探讨“神舟”六号载人飞船成功发射并顺利返回这一重大事件，唤起学生热爱科学的情感。 2、通过观看录像、欣赏图片、搜集资料、课堂讨论、模拟采访等多种形式，培养学生的口头表达能力和语言文字表达能力 3、引领学生在作文活动中体验自主、合作、探究的学习方式，在这种学习方式中，把所见、所闻、所思、所感都一一写下来，培养学生作文的生成能力。 一、创设情境，激情导入 师：同学们，大家好！你们知道在北京时间2005年10月12日9时许，我们国家发生了一件什么大事？ 生：“神舟”六号发射升空。（学生异口同声，充分说明学生关注“神舟”六号。） 师：同学们说得好！我国自主研制的“神舟”六号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道。这是我国第二次进行载人航天飞行，也是第一次将我国两名航天员同时送上太空。 师：两名航天员中，其中有一位就是湖北人，同学们知道他是谁？ 生：聂海胜。 师：作为湖北人，聂海胜此次能够担当重任，驾驭“神舟”六号，为国出征，这既是湖北的光荣，更能激励6000多万湖北人民开拓进取，成就新的伟业。 师：“神舟”六号发射成功！这是一个令人激动的时刻，让我们再一起欣赏当时的壮观场面，好吗？ （师生一起观看“神舟”六号直冲苍穹的场景。） 师：这个场面，我们在电视上已经看了好多遍了，此刻再看，同样很激动。 师：请同学们回忆一下“神舟”六号升空的场面。然后写一段话。 生：我看见了“神舟”六号升空的壮观场面。（教师随机抽查3个学生写的一段话，语言雷同，都只写下“所见”的场面。） 师：我们在描写场面时，不仅要用眼睛去观察，而且还要用耳朵去倾听，用心去感受，充分体现个人的思想。不仅如此，你还可以观察你周围人的表现和感受，如家长，教师，同学，朋友等。 生：（学生恍然大悟，都想跃跃欲试，这时，教师让学生再去写“神舟”六号升空的场面。抽查5个学生写的场面，结果因人而异，各不相同。） 二、观察图片，穿越时空 师：欢腾的热浪滚滚而来，喜庆的锣鼓响在耳边。我想，最高兴的应该是宇航员聂海胜和费俊龙吧！因为他俩是中国第一次多人多天的宇航员。 师：（出示从报纸上剪下的大幅照片：英雄，风雪中出征；“神舟”六号火箭在震天的轰鸣声中腾空而起；天地通话；“神舟”六号返回舱成功着陆后，航天员费俊龙、聂海胜出舱后向人们挥手致意。） 师：请同学分成四个小组进行讨论。结合你们搜集的图片资料进行分类，第一小组解说第一幅图，依次类推。 生：（讨论、交流，分类整理图片资料。） 师：请每一个小组推荐代表上台来在全班作解说，其他同学也可以适时作一些补充。 生：（学生代表逐一解说，偶尔掌声雷动。） 师：同学们个个都是好样的，解说得真好！ 三、模拟采访，体验角色 师：假如两位宇航员现在来到我们班，我们现在就举行一场记者招待会。请两名同学扮演费俊龙和聂海胜，还请一位查找资料最充分的同学扮演“神舟”六号的总设计师。其他同学都来做一回记者，向他们提问，好吗？ 生：（学生提问，三名学生现场解答。） 师：我们的小小“宇航员”解答得太精彩了。让我们一起用掌声感谢他们。同学们看了许多新闻，搜集了很多资料，你们长大了，想不想成为一名宇航员呢？ 生：想。 师：那我们从现在开始，就要发奋学习，锻炼身体，说不定我们班上就会出现“杨利伟”、“费俊龙”、“聂海胜”呢！ 四、回忆活动，写成作文 师：金秋十月，神州再度欢腾，载人航天成就举世瞩目。继“神舟”五号圆满进行首次载人航天飞行后，“神舟”六号载人航天飞行又取得了圆满成功。这一伟大壮举再次向世人昭示，中国人民有志气、有信心、有能力不断攀登科技高峰。 师：“神舟”六号载人飞船成功发射并顺利返回这一重大事件给我们留下了深刻的印象，我们能把自己的所见、所思、所闻、所感写下来吗？ 生：能。（学生已经“迫不急待”了。） 生：（学生写观后感。） 师：（抽查部分学生的作文,写得富于个性，达到了教学目标。）“神舟”六号发射成功并顺利返回了，但是，对宇宙的探索是无止境的，让我们期待着“神舟”七号、“神舟”八号……只要我们努力学习，我们班在明天也会有宇航员诞生呢！ 教学反思： 我的这节作文课，落实了《语文课程标准》中的三维目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观），突出了学生的情感体验，表现了学生的个性特征。纵观这节作文课，具体来