人教版语文三年级下册《所见》2课时精品教案设计.docVIP

所见 　 教学目标 17个生字。 2．通过查字典，联系诗句，能理解“振”、“欲”、“捕”在诗句中的意思。 3．理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 4．能正确流利地朗读课文，会背诵课文。 5．体会作者热爱大自然的思想感情，细心观察的方法，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。 教学重点、难点 1 2．在朗读和理解古诗的过程中培养同学们的想象能力，体会作者热爱大自然的感情。 3．准确掌握“振、欲、捕”3个字的读音，及其在诗句中的意思。 教学时间 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）能利用汉语拼音识字和读课文。 （二）通过查字典和联系诗句，理解“欲、捕、鸣”在诗句中的意思。（三）能展开想象，理解本首古诗内容，并能正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解古诗的内容和重点词语的意思，能用自己的话说出这首诗中所描写的景物。 （二）培养学生的想象力和对大自然的热爱之情。 三、教学过程 （一）初读古诗，掌握读法，使学生对古诗内容先有一些感性认识。 1 2．指名几位学生读古诗，并进行指导： （1 （这首诗有45个字，我们把这种格律的诗叫“五言诗”。） （2 3．练读，看谁读出了古诗的韵律，然后全班齐读。 （二）学习7 1．字音： 振：念zh8n 蝉：念ch2nc2n或d1n。 2．字形： 所：左边不要写成“户”，右边是“斤”。 振：早晨的“晨”去掉“曰”，左边加上“扌”。 欲：左边的“谷”第四笔“捺”要改成“点”，右边是“欠”，不要写成“反文儿”。 鸣：右半边是“鸟”字，不要写成“乌”。 忽：把“物”去掉“牜”下面加上“心”。 闭：门字里面加上一个“才”。要和“闲”区别字形。 （三）学习古诗，了解内容，理解意思。 1 板书课题 9 问“所见”是什么意思？诗中所描写的情景是谁看到的呢？ （所，在“所见”一词中代表见到的情景；所见，看见的情景。诗中所描写的情景是写诗的人，即“作者”看到的，题目的意思是：作者所看到的情景。） 2 （1 （古诗中写的是牧童，他骑在黄牛背上。） 什么叫“牧童”？ （就是放牛的孩子。） yu8 “振”和“林樾”是什么意思？ （“振”在诗中是振荡的意思。“林樾”指枝叶稠密的树林。） （2 （牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。） （3 3．学习第二句。 （1 ①在“部首目录”的四画中查到“欠”部，页码是66 ②翻到“检字表”66599页。 ③翻到字典599 ④看“欲”在“意欲捕鸣蝉”这个诗句中适合哪种解释，逐个把意思换进去，看哪种解释讲得通。 把第12种意思换进去，诗句解释为：“打算想要捕捉正在叫的蝉”，讲得通。第3种是“快要”，第4种是“将要”，代进这句诗中都不合适，所以应取第2种解释。 板书：欲：想要。 用以上把字的解释逐个代入诗句中的方法，自己查“捕”字。查后填书上。 板书：捕：捉。 （2 （听到了知了的叫声，他想捉知了。于是他停止唱歌，跳下牛背，站在树下，向树上望去，专心致志地寻找蝉的踪迹。） 板书：停、跳、站、望。 （3 （这个小牧童穿着古代人的服装，高盘着发髻，光着脚丫，右手握着放牛鞭，他忽然听到树上的知了叫了，就马上停止唱歌，跳下牛背，一声不响地站在树下向树上望去，寻找蝉的踪迹。） （4 （“樾”：树阴，夏天树林的枝叶茂盛，才会有树阴。“蝉”：夏天才有的一种昆虫。所以这首古诗写的是“夏天”的景色。） （5 4．让学生读读全诗，再把这首诗的意思连起来说一说。（先自己说，再同桌互说，最后指名说。） （四）作业。 1 2．背诵古诗，并抄一遍。 【板书设计】 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）检查背诵古诗，并能默写全诗。 （二）用自己的话说出古诗中所描写的情景。 二、教学重点、难点 用自己的话说出古诗所写的景物和表达的感情。 三、教学过程 （一）读本课的生字卡片，练习口头组词。 （二）检查背诵古诗，串讲诗意。 1 2．老师抽查背诵情况，再齐背两遍。 （三）默写古诗。 （四）作业。 1 2．把这古诗的意思讲给家人听。