人教版语文二年级上册语文园地七3课时教案设计.docVIP

语文园地七 【教学目标】 ◎知识与技能 1.通过拆分找字，培养学生观察能力和识字能力。 2.通过词语接龙扩大词汇，通过运用加以巩固。 3.初步掌握“把”字句和“被”字句的运用与互换。 4．培养学生的口语交际能力和综合实践能力。 ◎过程与方法 通过动手操作、合作讨论等方法完成各项训练。 ◎情感态度与价值观 进一步增强学生热爱大自然，保护环境的意识。 【重点、难点】 ◎重点：汉字拆分练习，学会词语接龙。 ◎突破方法：自主发现、小组合作完成练习。 ◎难点：引导学生在积累和运用中学习语言。 ◎突破方法：引导学生自主发现“把”字句和“被”字句的区别和联系，并通过拓展练习学会运用。 【教法与学法】 师：创设情境，演示法，引导组织学生参与各种学习活动。 生：动手实践法、游戏法、观察法、讨论法。 【教学准备】 1.词语卡片，图片，多媒体课件。 2.有关小动物的资料。 3.动物头饰 【课时安排】 建议3课时。 【教学步骤】 第一课时 ◎课时目标 1.通过汉字拆分练习，培养学生观察、探究、发现能力。 2.通过词语接龙、句子互换、读背儿歌，引导学生在积累和运用中学习语言。 ◎教学过程 一、创设情境，激趣导入 　1.猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。 　2.蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情） 　3.蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的身手，高兴不高兴？甜不甜？ 　4.让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。 　 出示课题：语文园地七和几丛绿草鲜花图片　　 二、分清类别，个个击破 （一）我的发现 　　1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，出现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！” 　　2.出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不分离笔画。 　　3.小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。 　　4.指名小组展示拆合结果，并请同学上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 5.拓展练习： （1）从“树、春、园、葫、鸽”等组合体或字中，选自身最有兴趣的一个， （2）想出能够拆分的字，小组内互相考一考。 　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！ （二）日积月累 　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，出现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！” 　1.我会接”──词语接龙： 　（1）　以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动同学跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。 　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 　（3）　展示：小组各自带读本组接龙词语，师生一起评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？” 　2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习： 　（1）　指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 　（2）　指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“＿＿＿＿＿＿＿被＿＿＿＿＿＿＿。”齐读、体会。 　（3）　拓展训练。 　 a以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 　b教师只以动作演示，引导同学根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以和两种句子的相互转换。 　　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！ 　3.“读读背背”──《小花鹿》： 　（1）　出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？ 　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。 　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。 　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？ 　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，扮演读《小花鹿》（熟读成诵）。 　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 三、快乐小结 今天，我们跟随小蜜蜂来到语文园地，这里花香四溢，有“字词拆拆拆”花朵儿；有“词语接龙”花朵儿，有“把字句改被字句”花朵儿……花朵儿真多呀！我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿成甜蜜──啊，真甜！” ◎课时作业 一、我来试一试。 “圆”可以变出下列字：口、贝、员、圆 “厨”可以变出下列字：厂、豆、寸、一、口 “犄