人教版语文二年级上册《酸的和甜的》最新教案设计.docVIP

酸的和甜的教学目标： 　　　(1)?知识目标：正确流利的朗读课文，明白课文内容。　　　(2)?能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。　　　(3)?创新目标：通过对课文的理解，让学生讨论“你有什么心里话想对这四位动物伙伴说的”。　　　(4)?德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。　教学重点： 正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。　教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。　课前准备：课件 　教学过程： ? 一、?回顾课文，激趣导入 1、??小朋友们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》。齐读题，读出两种不同的味道。 2、??这是一个非常有趣的童话故事，故事里边一共有几个小动物呀？指说。 （狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子） 3、??这4个小动物中，谁认为葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？指说。 ? 二、?质疑想象，朗读感悟 1、??师：同样的葡萄，它们为什么会有不同的说法呢？现在让我们回到故事发生的地方葡萄架下去看看吧！ 2、??课件出示葡萄图片。引导说话。 师：这葡萄怎么样呀？（紫红色、又大又红、圆圆的……） 看到这样的葡萄，你最想干什么？（想吃，想摘……） 3、??这样的葡萄，你们想吃，老师也好想吃，小狐狸看到了，它——指说 （也很想吃。）你们从哪里看出它非常想吃。 4、??研读第一自然段： 师：对呀，瞧，直接出示句子。 “葡萄架下有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，” 指读，随机指导。 （1）、师：小狐狸，小狐狸在哪儿呀？ ??????????小狐狸，你当时怎么转的呀？又是怎么跳的呀？作动作表演。 ??????????变“他”为“我”指导朗读。 出示句子：　我一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。 （２）、师：小狐狸，你这么辛苦地忙了半天，可是—— 出示：可是一颗也没摘到。 　　　这时，你心情怎么样？又是怎么想的？ （预设：哼，这葡萄怎么摘都摘不到，真气人，我看它说不定是酸的…… 算了算了，这葡萄肯定是酸的，吃不到就算了，有什么好伤心的。） 出示：“这葡萄是酸的，不能吃！” （３）指导朗读：多么失望呀，读—— 　　　　　　　　多么伤心呀，读—— ? 三、品读２、３自然段。 １、师：狐狸因为吃不到葡萄就说葡萄是酸的，那么小松鼠和小兔子又为什么说葡萄是酸的？让我们一起去读读２、３小节，去找找答案吧！ 生自由读。师生合作读，男生当小松鼠，女生当小兔子。 ２、采访小松鼠和小兔子，为什么说葡萄是酸的？ 用一句话说完整：小松鼠是听狐狸说葡萄是酸的，小兔子是听小松鼠说葡萄是酸的。 ３、师：故事讲到这儿，小朋友们，你们觉得小松鼠和小兔子怎么样？ （自己不动脑筋，轻信别人）师随机板书。 ? 四、研读第４自然段 １、师：那是不是所有的小动物都和小松鼠、小兔子一样呢？（不是） 这时，小猴子来了，它是怎么做的呢？请小朋友们在第４自然段中找出小猴子做的？ ２、出示句子： 他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 指读。 （１）、师：小猴子们，你望望葡萄架在想什么呀？指说。 　　　　　　它是这么想，也是这么做的。 （２）、小猴子，那你是怎么爬的呀？指生表演动作。 那就是课文中的哪个词——迫不及待。指读词语，齐读。 （３）、我们还可以说它怎么样地爬上葡萄架？ 出示句子练习：“它――――爬上葡萄架。”指生说。 （４）、指导朗读这句话，男女生赛读。 （５）、用“迫不及待”说一句话。 （６）、齐读这句话。 ３、看到小猴子这么迫不及待地要吃葡萄，旁边的小兔子可着急了，它—— 出示句子：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！ 指读——赛读——加动作齐读。 ? 五、学习第５－７自然段 １、师：听了小兔子这么认真地劝告，小猴子是不是就不吃葡萄了？他怎么做的？ 　　　　老师请一个小朋友来当小松鼠,一个小朋友来当小兔子,我们合作来读读。 ２、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子怎么想？指说。它还是—— 出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 指读，读出“大口大口”。 ３、什么时候，你“大口大口”地吃过什么东西？ ４、齐读这句话。 ５、小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住宅区了，摘下一颗放在嘴里，生接：　 啊！真甜。（指导朗读，读出甜） ６、小猴子知道葡萄这么甜，是因为它——去尝过。 　　师：那小松鼠和小兔子，尝到这么甜的葡萄后，会怎么想？（会奇怪，会不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？） ７、师：是呀，它们实在不明白狐狸为什么会这么说，那小朋友们，你们明白狐狸为什么这么说了吗？指说。 　（预设：它吃不到葡萄就说葡萄酸——板书。它实在摘到葡萄了，为了让自己的高兴点，就故意说葡萄是酸。） 师小结：哦，原来，